淺談專業教師如何擔任大學班導師

趙萌 姚曉琳 趙錦芳 方亞鵬

摘 要 結合工作實踐，本文探討了班導師應如何管理大學生，使班集體具有凝聚力和朝氣；同時，結合專業教師的特長，對學生進行專業指導，提高學生專業興趣和素養，及時為就業和考研做準備。

關鍵詞 班導師 專業教師 班級管理 專業指導

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.01.033

大學生班導師與中小學班主任對待學生的方式不同，尤其是當前大學生以95后為主，成長于較為完善的社會市場經濟環境下，具有這一代人特有的群體特征，需要大學班導師去了解這個群體的特點和需求。作為一名年輕教師，筆者連續多年獲得“校優秀班導師”稱號。結合這幾年的工作實踐，筆者分析和思考了如何讓老師與學生間、學生和學生間更好地相處和互動，更好地發揮班委作用，讓班集體更有凝聚力和朝氣，同時發揮專業教師特長，提高學生的專業興趣和素養，及時為就業和考研做好指導工作。

1 班級管理

1.1 與學生做朋友

為了盡快了解學生，筆者深入班級，一方面通過班會、聚餐、春游、“兩訪兩創”等班級活動與學生進行談心，了解學生的性格特征、家庭狀況，解答學生的困惑，拉近與學生的距離；另外，通過QQ、微信、手機等現代通訊工具及時了解學生動態，經常聯絡感情，把喜悅和困惑與學生進行分享，同時發現學生情緒低落時，適時進行疏導。在開班會的過程中，我都會特意留出時間讓學生講講自己的狀況和對未來的規劃，多給他們一些說話的機會，培養自身責任感和班級主人翁意識。

1.2 好班委是好班級的關鍵

與中小學不同，大學班導師與學生相處時間大大減少，大學班級中權力核心轉移到了以班長為帶領的班委身上。選擇具有責任感和服務意識的同學擔當班委，特別是班長和團支書，更要有決斷力和具有合作意識，讓班內同學信任信服。同時，要在與班委同學的接觸過程中，不斷強調和培養班委學生的“民主、合作、責任”意識，調整班委工作方式，與班委保持順暢聯絡，及時掌握班級動態。另外，在個別班委崗位不合適、班委個人安排有變化等情況下，班導師都應及時與學生在堅持公平、民主的原則下調整班干部集體。

1.3 樹立模范，引導學生良性發展

班導師應力爭成為學生健康成長和良性發展的引導者、監督者，用自己的行動潛移默化地感染、帶動學生，言傳身教；同時，以優秀畢業生和同學為榜樣，為學生樹立目標。筆者采取的方式是，開班會時，組織助理班導師和往屆優秀學生進行經驗介紹，介紹他們如何安排大學四年的生活、如何處理素質培養和專業學習的關系、如何確立大學努力目標；另一方面，作為過來人，也經常會提到自己上大學的一些決定和做法，還有回過頭來，筆者對這些決定現在的看法和更好的做法，讓學生從班導師身上汲取經驗和教訓。

1.4 注意學生思想波動，提前預防、適時糾正

大學生雖然生理上已是成年人，但思想上不成熟，容易被誘惑、容易受社會不良言論影響。針對這一特點，每次開班會時，除了班級常規事務安排，筆者還會準備一個學生可能困惑的話題進行分析討論。如進入大學的第一次班會，我特意強調了安全的注意事項，希望學生把精力主要放到校園內的社團活動和學習中，而不要去過早地參與社會；再如，有一段時間，社會上有“大學無用論”的傳言，針對這個問題，讓學生展開討論，深入分析出現這種現象的原因，以及大學生本身應采取什么策略去提升自我、適應社會。

1.5 重視后進生的教育工作

班導師需要針對每一個學生的基礎和特點，進行正確指導和必要幫助，使每個學生都能得到良好、充分的發展。特別是后進生，在思想、行為、學業成績等方面低于合格水平，對自己、他人或班級的團結力和凝聚力會產生較大負面影響。針對這類學生，班導師應采取“先肯定后糾正”的方法，與學生談心，關注他們的關注點，對他們的特長進行肯定，盡量讓他們在班級內、甚至校內發揮特長，同時深入細致地做思想工作，讓后進生樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，爭取不掛科、不影響拿學位證書。

2 專業指導

2.1 提高專業認知和認同

首先應讓學生了解自己的專業，筆者在第一學年班會中，結合自己的親身經歷和見聞，以幻燈片和視頻的方式，向學生介紹了食品專業的課程內容和就業方向，增加學生對本專業的認知。為了改善大學生專業認同度普遍較低的現狀，筆者在班會中經常宣揚食品行業的重要性，分享學習和科研過程中的樂趣，強調“做一行，愛一行”和“行行出狀元”，同時邀請班導師助理和本專業優秀畢業生為學生進行現身說法，提高學生對學習食品專業的積極性。

2.2 培養專業興趣和素養

興趣是最好的老師，學生對專業的認識和學習興趣，直接影響他們學習上的主觀能動性。（1）鼓勵學生閱讀本專業論著和行業書籍，擴大視野。可讓學生選擇一種感興趣的食品，查閱生產、加工、儲藏、銷售等環節的相關書籍和專業文獻，建立對食品的專業認知。與專業相關的書籍，還可包括本專業成功人士的傳記或文學作品。另外，筆者還向學生介紹了一些專業食品專業相關論壇，如食品伙伴網、小木蟲等。（2）鼓勵學生多參加與專業有關的社會實踐，可去酒店、蛋糕連鎖店等食品專業相關行業做兼職，參觀食品工廠，參加食品設計大賽等。（3）鼓勵學生參與科研項目，介紹本專業各位老師研究方向，為有志于科學研究的學生和專業老師搭建溝通橋梁，切實提高學生科研動手能力，有利于學生準備研究生入學考試。

2.3 做好工作和考研幫助

機會總是青睞有準備的人。大學進入大眾教育時代，大學生不再是天之驕子，需要提前思考畢業后的發展方向。大三開始，班導師應及時引導學生進行自身特長和未來發展定位，鼓勵學生針對性地做工作或考研準備。班導師可通過班會或班級網絡空間，結合自身經歷見聞，講解專業工作崗位方向和研究生學習經歷，引導學生思考工作和考研的區別。由于工作單位更傾向于招聘有工作經驗的應聘者，故鼓勵和強調社會實踐，特別是大學畢業后立即工作的同學，可積極參與學校社團活動和公司兼職。班導師應向學生介紹本專業最優秀的科研院所和研究特色，提醒學生做好院校選擇和考試科目復習的準備。

3 結論

大學時期是學生走向社會的過渡期，相當程度上可決定大學生未來發展層次。在目前嚴峻的就業形勢下，部分大學生應改變懶散、不上進的狀態，增強競爭意識，有針對性地提高個人綜合素質和專業知識，成為擇業競爭中的強手。在這個過程中，班導師可發揮引導者和監督者的作用，引導學生熱愛本專業、熱愛學習，鼓勵學生參加社會實踐和發揮個性特長，努力充實專業知識和提高綜合素質，努力成為班風正、學風濃、團結友愛的班集體。

*通訊作者：方亞鵬

基金項目：“地方工科院校生物技術專業拔尖創新人才培養模式的研究與實踐”（湖北工業大學教學研究項目，批號：校2012022）