課前準備好習慣的養成

任立紅

可能每一個美術老師都會遇到這樣的問題，開始上課了，發現有許多的學生沒帶工具資料。你情緒高漲的那顆火熱的心，瞬間涼到冰點。怨誰？上次下課我強調啦！老師高聲嗔怒學生：長著腦子干啥？

咋辦呢？快教了一輩子書的我。終于發現了一個好方法，我試著挺好用，也請大家再試試看。

首先是大準備：開學初就把學習內容（課本內容和自編內容）、學具準備、學生要掌握的知識與技能，都傳達到每一個學生并要求作相應記錄，并請他們積極準備用具材料和相應的圖片、資料。其次是小準備：在每一次下課前都告知學生下一節課的學習內容，讓學生充分準備好用具材料或提前練習制作，為在課堂上發言、提問、演示、當小老師做好準備。

我想如果你愛學生就像愛自己的寶貝一樣的話，你會利用一切可用的時間進行交流。通過簡單的談話，問問他們下次上課的所需物品準備的如何，實際上是督促和提醒一下。還有本節課還有空閑時間的話，會提議學生先試著做做，提前體驗一下看看還有啥困難，以便從中發現問題及時解決。教給每個學生建立一個自己的美術百寶箱，里面有自己搜集的各種小物件，啥時間用都順手不誤事。

在上課前就用贊賞的目光送給準備充分的學生，上課中再及時表揚那些樂于幫助人的小老師，久而久之課堂上就不會因為沒有用具和材料而“熄火”了。

正確的課堂行為習慣和學習習慣是上好課的基本保障。1.教學具的擺放、使用。本子皮的書寫（鉛筆一筆一劃寫名字，右上角寫組號，用數字寫畫圈表示）、本子的擺放、墊板的使用。彩筆擺在桌前方，筆頭沖自己。分出深淺或冷暖兩色系為畫畫打下用色基礎。2. 教學生會站、會坐、會聽、會看、會說、會想、會畫、會寫。A聽見預備鈴后，學具擺放好，班長起頭背誦三字歌或者古詩文，穩定學生情緒。B學生凳子擺正、腰挺直、右手臂壓在左手臂上、眼睛看著老師。C老師講課或聽學生發言時，學生的眼睛要看著發言者，注意傾聽。D老師在示范時要求學生的眼睛明亮，看老師的手從哪里起筆，主要的畫多大，背景怎么添畫，做到會學。E教學生會發言，先想好再回答，聲音要洪亮，語言要完整。F 教學生會畫畫，從勾線的深色筆到涂色的淺色筆，都要有明確的要求。G教學生寫（說）出這幅畫的小故事，要有時間、地點、人物、事情，并隨時展評學生的作業進行表揚。

積極創設課堂和諧氣氛，利用評價調動學生積極性，激發學生學習美術的熱情和創造力。在課堂上老師充分利用描述、圖片、演示勾喚起學生對他們熟悉或喜歡的生活進行回憶、想象、創造。引導學生積極探究，大膽發言，讓學生為自己的每一次發言、演示、當小老師等，都用紅五星標記在本次作業紙右上角。特別是那些能夠講出不同見解和思路的學生，老師一定要強調五星要畫大（隨時關注看誰得的五星多）。同時老師要為發言的學生小組，在黑板的右上角加分。五星第一的小組，每一位學生在課后可以得一枚水精靈、小銀幣作為獎勵。學生每一次作業都要先自評，分為笑臉、平臉、哭臉三endprint