激發提高培養

張蓉蓉

音樂劇是什么？音樂劇又稱為歌舞劇，是音樂、歌曲、舞蹈和對白結合的一種戲劇表演，劇中的幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒作為動人的組成部分，與劇情本身通過演員的語言，音樂和動作以及固定的演繹傳達給觀眾。音樂劇融戲劇、音樂、歌舞等于一體，富于幽默情趣和喜劇的色彩。它的音樂通俗易懂，因此非常受大眾的歡迎。而“兒童音樂劇”就是以學生們喜歡講故事的形式，將時間、地點、人物、事情等組成情節，展開沖突，最終表現一定的人文主體，體現出人文關懷，最終讓學生的心理健康水平得到了維系與發展。

一、“兒童音樂劇“的產生

新的《音樂課程標準》指導下的小學音樂教材，體現了“以人為本”、人文精神的十條新的教學理念，而新的綜合藝術實踐活動無疑創新了小學音樂課堂教學，是實施素質教育的有效途徑和方法。將兒童音樂劇“小型化”，因地制宜地結合新教材進行一定的創作或者改編，并把演出、評價的全過程引入課堂教學，是音樂課堂教學的一個突破，具有創新意義的嘗試。我們把這一嘗試叫做“兒童小小音樂劇”綜合藝術實踐課。讓“小小音樂劇”融入小學音樂課堂教學中，課堂上融舞、說、唱、奏及音樂劇為一體的教學內容，將音樂與語言、動作和舞蹈有機地組合起來，以求達到實現新課標提出的：“以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造”的理念。

二、“小小音樂劇”給課堂帶來活力

自從小小音樂劇在學校積極開展以來，它不僅給音樂課注入了新的活力，它還廣泛運用到了語文、英語等各個學科中去。

比如音樂劇《小紅帽》的創編、學生在表演過程中，通過游戲，在玩中學、聽中學，非常愉快、輕松，課堂上學生在主觀能動性方面的表現明顯優于平時傳統教學方法的課堂表現。學生的學習積極性明星被調動起來。對他們而言，學習是發自內心的，是一種歡快的享受的活動。他們主動地發表自己的意見，提出修改方案，對音樂進行再度創作，老師也真正成為了學生的引導者、協助者，而不是牽著學生走的施教者。還記得有一次是對幼兒園開放的音樂公開課，中間有一段是表演《丑小鴨》音樂劇，因為我們學生的出色表演，讓很多孩子融入進去，甚至在丑小鴨被人嘲笑，沒有人理睬那一片段時大家都傷心的哭了，最后當它變成白天鵝時他們才破涕為笑。這節課得到了大家的一致好評，學生們學會了歌曲的同時，又懂得了什么才是真正的真善美。實踐證明，把戲劇化手段融入小學音樂教學中不僅是可行的，而且不失為一種切實有效的教學方法。我認為把音樂劇牽手小學音樂課堂教學，可以起到以下幾方面的作用：

1.激發學生學習興趣，發揮他們的主觀能動性

興趣不是天生的，它是在需要的基礎上產生的，對人所從事的活動具有強大的推動力。

2.提高學生創新能力，發展創造性思維

陶行知先生說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”一切的學習都是創造，都必須是符合學生的心理年齡特征的，為學生所喜聞樂見的，是師生共同的生命活動的充分發揮。音樂課中的“創新”、高超的能力，以及創新的精神與膽識。而設計“小小音樂劇”充分激發起了孩子們的學習興趣，也喚起了他們即興和創造的潛在本能。其特有的形式與內涵，為培養學生創新精神與膽識提供了重要的條件。例如，編排音樂劇《小紅帽》時，學生想出一個個的好主意，邊創邊排，在這過程中學生體會到了創造的喜悅，并由此及彼，一通百通，創造思想的火花在不斷地迸發，創新能力在不知不覺中得到了培養和提高。

3.培養學生審美情感與審美能力

一種成功的音樂教育將使學生學會用審美的態度對待人群、對待人類，養成一種寬容與慈愛的情懷，增進學生對音樂美的感覺、理解、鑒賞、表現的能力，使學生在表演與角色扮演中更感性地體會到真、善、美，并進一步理解美、創造美。在排演《丑小鴨》、《鐘表店里》、《小紅帽》等劇的過程中，學生不斷地對音樂劇進行修改、補充，爭取更好的演出效果，這正是他們在不斷的體會、領悟中審美情感與審美能力逐漸提高的表現。

4.活躍課堂氣氛，舒展學生身心

兒童的健康的、有活力的成長與發展有一個根本前提，那就是他處于一種主動的、自由的生存狀態。我在創編《丑小鴨》、《小紅帽》等的過程中，課堂氣氛非常活躍、輕松，課堂充滿了生命的活力，呈現出生機勃勃的氣象。這樣寬松和諧的課堂氛圍為學生的情感表達和創造性沖動提供了一個出口，使學生思維活躍，身心放松、舒展，心理更加健康。這正如奧爾夫所言：“音樂并不是我的目的，音樂只是我達到散發心靈力量的一個手段罷了！”

5.培養學生團隊合作意識

“音樂在許多情況下是一種群體活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏歌表演、游戲等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。”（摘自《新課標》）一出劇目的排練、演出，需要每一個參與者的配合、協作，在整個“小小音樂劇”的編排、表演過程中，在時間的配合、表演的配合上，有很多方面都需要孩子們發揚團結、合作的團隊精神，甚至有時需要犧牲自我的利益，保證集體的利益。實際上，每一次小小的矛盾的出現、解決都是在強化孩子們的人際和諧意識、配合意識和集體主義精神。

三、音樂劇的延伸

“兒童小小音樂劇”融入小學音樂課堂的成功展開，現在已經延伸到課堂以外的很多藝術活動，比如我們學校一年一度的藝術節必定會有“小小音樂劇”這一節目，這也是最具人氣的節目之一，另外學校也積極開展了英語節的同時，看到了更多更精彩的英語音樂劇，例如《賣火柴的小女孩》，也取得了空前的成功。

總之，“小小音樂劇”融入小學音樂教學所帶來的益處絕不限于此，讓我們在以后的教學中不斷發掘，不斷創新，為小學音樂教學錦上添花！

【作者單位：揚州市寶應實驗小學 ?江蘇】