如何通過生活情境的利用開展小學數學教學

滕云飛

0.引言

學習不應該離開實際生活，小學數學中的許多知識都與學生的實際生活息息相關。如果能夠將生活情境帶入到小學數學的教學當中來，則更加符合小學生的心理特征，能夠更好地實現小學數學教學。本文對小學數學教學中的生活情境教學進行了探討，希望能夠讓小學生在數學教學中獲得更好的教學體驗，提高對數學的興趣。

1.小學數學教學中利用生活情境的重要性

小學生的身心發展階段性特征決定了其還不具備完整的抽象思維，而數學知識中又涉及到很多抽象的理論和數據，往往讓小學生感到厭煩，甚至導致厭學情緒。

1.1提高小學數學教學的直觀性

小學數學中的很多知識都與實際生活息息相關，然而傳統的教學卻人為的將數學知識和生活割裂開來，導致小學生難以認識到數學學習的重要性。通過在小學數學教學中引進生活情境，能夠提高數學與生活的聯系，加強小學數學教學的直觀性。小學生當前的思維水平難以理解過于抽象的數學知識，將抽象的數學知識轉化為形象的生活場景，是數學知識更加形象和具體，使小學生更容易接受，小學生的數學學習效果也會有所提高。

1.2提高小學生對數學學習的興趣

如果學生在小學階段就失去了對數學學習的興趣，那么在以后的中學數學學習中面對更加枯燥和復雜的數學知識，其學習效果可想而知。傳統的數學教學課堂往往讓小學生感到枯燥無味，從而失去對學習的興趣。如果能夠將小學數學知識與學生熟悉的生活緊密聯系起來，使數學課堂更為輕松，提高學生的課堂參與程度，培養小學生對數學學習的興趣。

1.3有利于培養學生的實踐探究能力

傳統的數學教學往往以講授法為主，學生的主觀能動性受到了壓抑。小學生具有旺盛的好奇心，對未知的事物充滿著探索的精神，如果能夠對其加以引導，在數學課堂中創造身臨其境的教學氣氛，使學生能夠在行進中進行自主地探索，則對于培養和開發小學生的實踐探究能力非常有益。這樣一來課堂氣氛會更加活躍，讓小學生能夠在生活情境中通過扮演角色來獲得學習樂趣，使其有興趣對數學進行探究。

2.如何在小學數學教學中有效地利用生活情境

2.1生活情境要能夠激發學生的學習興趣

在小學數學教學中利用生活情境的根本目的是將數學知識與實際生活聯系起來，激發小學生對數學學習的興趣。小學生往往以直觀感受來判斷事物，只有提高小學生的學習興趣，才能夠使小學生的注意力集中在課堂教學上。教師設計的生活情境要能夠帶動課堂氣氛，為學生創建一個愉悅、和諧、輕松的課堂。教室可以利用課前小故事、課堂小游戲等多種方式來提高小學生的學習興趣。這些小游戲和小故事要與本堂課的教學內容有關，讓學生在輕松愉悅的過程中完成學習任務。

2.2將抽象的數學知識具體化、形象化

小學生在日常生活中實際上已經接觸了很多數學知識，教師只要加以點撥和歸納，就可以將抽象的數學知識具體化、形象化。教學設計的生活場景一定要簡單化，便于小學生進行理解。例如教師可以設計商場購物的生活場景，由幾位學生扮演售貨員，其他幾位學生扮演顧客，在買賣、找零的過程中進行加減計算練習。這樣一來，數學練習課就不再是枯燥無聊的，而是與實際生活息息相關，具有直觀性和生活氣息，更容易被學學生所接受。

2.3生活情境的設計要考慮到學生的實際情況

教師在進行生活情境的設計時，要對學生的實際情況進行綜合考慮，不要選擇讓小學生感到陌生的生活情境。例如不要對農村小學生使用過于都市化的情境，例如超市購物、公交車等。同樣的，農村化的生活情境也不適合城市小學生。教師設計的生活情境要讓小學生感到熟悉，小學生才能夠順利的進入情境中，找到情境中的數學問題并進行思考，而不是對情境本身感到好奇。教師在進行生活情境設計師還要考慮一些更為深層次的情況，例如宗教信仰、民族風俗本校學生的特殊情況。例如最好不要對留守兒童設計會對其心靈產生刺激的生活情境，避免傷害學生的感情。

2.4生活情境要對學生進行德育熏陶

德育是一項潛移默化的工程，小學數學教學中的生活情境要能夠對學生進行潛移默化的德育熏陶。小學生具有極強的可塑性，很容易受到外界的影響，教師在進行生活場景的描述中要多用一些親切友善的字眼，例如幫助幫助、感謝、同情、友愛等等，讓小學生在數學學習中也受到道德教育，培養小學生美好的心靈。

2.5給學生實踐探究的空間

要在生活情境中培養學生的實踐探究能力，就要注意對生活情境的設計。教師不能包辦所有的教學過程，而僅僅是設計一個生活情境，讓學生進行探究。生活情景既不能過于復雜，超越小學生的認知能力，又不能過于簡單，難以激發小學生的探究興趣。例如教師可以設計一個故事背景：一位智者發明了象棋，國王要獎賞他，他卻不要金銀珠寶，只要國王在棋盤64個格子中放米。有一個棋盤有64個格子，第一個格子放一粒米，第二個格子放2粒米，第三個格子放4粒米，第四個格子放8粒米，以此類推，問放滿64個格子有多少粒米？讓學生試著進行計算，使其了解倍數的意義。這就比單純的講授更能培養學生的實踐探究能力。

3.結語

讓教育與生活緊密地結合起來是踐行素質教育的必由之路，在小學數學教學中合理地利用生活情景，可以有效地提高小學生的課堂參與程度，培養小學生的實踐探究能力，更好的完成教學任務，使小學生在輕松、愉悅的氛圍內進行數學學習。提高其對數學的興趣。通過本文在小學數學教學中利用生活情境方面的探索，希望能夠為小學數學教學開辟一個新的教學模式，更好地實現素質教育。

【作者單位：常州市武進區湖塘橋中心小學 ?江蘇】