讓學生大膽說出來

錢若雁

在小學英語的教學過程中，教師常常會遇到以下問題：某些學生的作業完成情況、考試成績都不錯，但是他們在涉及到口語表達的時候就會退縮，不喜歡舉手發言，即使被點名發言，也會吞吞吞吐，缺乏自信;而在口語交際教學中，則有更多學生會出現語言不流暢、表達不完整的情況。對此，為了更全面地實現小學英語的教學目標，教師應該更加注重學生的口語教學，通過鉆研教學方法，幫助學生提高口語學習的興趣，并逐步提升其英語的綜合素質。

一、激發興趣、樹立信心，讓學生“脫口而出”

在小學英語口語教學中，許多學生都會因為對英語缺乏興趣或是缺乏自信而學不好英語口語，因此，教師應該注重對教學方法的應用，以便讓學生能夠放松心態，對英語產生學習興趣，并逐漸樹立起學好英語的信心。

1.激發學生興趣，激發學生的學習動力。興趣能夠推動人們去主動探究新事物，尤其是小學生，他們只會對感興趣的事物才會表現出求知欲望。在英語口語教學方面，小學生起初會因為害怕其他同學笑話而不愿意開口，也因此在口語學習過程中表現得十分被動。如此一來，怎么能實現小學英語課堂教學的目標呢？對于這樣的問題，教師可以試圖為學生設置輕松的語言環境，消除學生的心理障礙。比如，在單元教學前，教師可以先讓學生們欣賞一下本單元內的兒歌或是動畫內容，讓學生輕松地跟唱或是討論圖畫，初期的時候學生可能會有些拘謹，但是隨著他們逐漸被愉悅的學習氛圍所感染，他們的表現就會越來越好。

2.樹立信心，鼓勵學生“脫口而出”。當學生被融洽、愉悅的課堂氛圍所吸引之后，表現的欲望就會逐漸強烈起來，但是，學生在表達與交流的過程中難免會出錯，這時，教師要拿捏好語言，注意不要打消學生的積極性。對正確的回答教師要給學生表揚與鼓勵，對錯誤的表現教師要耐心講解，肯定其優秀的地方，做出適當的評價。只有這樣，學生才能夠建立起自信心，教師才能啟發學生大膽地開口說出英語。

二、模擬生活場景，使學生近距離感受英語

語言本身就來源于生活，語言的學習也是為了應用于生活。如果英語教學脫離了生活這個根基，英語的學習也就失去了其應有的光彩。因此，要想更好地鍛煉學生的口語能力，教師要多為學生模擬生活中的場景，讓學生在生活模擬教學中，能夠感受到英語就在我們的身邊，同時，在使用英語的過程中也能讓學生感受英語的魅力。

例如，教學“How much is it？”這一節課的時候，教師就可以為學生模擬文具商店購物的生活場景。在講完新課單詞之后，教師收集一些學生的學習用品，與大家一起做一個課堂練習，將學生分成幾個小組，每小組中的學生分成兩部分，一部分扮演文具店的售貨員，另一部分扮演顧客。為了給學生做示范，教師首先選出一個英語表達能力強的學生與自己配合，模仿店員與顧客的對話：Welcome to Miss Lis ?stationery ?shop（歡迎來到李老師的文具店），Can I help you？進而使用How much is it ？ Its ……yuan進行對話。教師示范之后，讓各組學生分別練習。

實踐證明，在這樣的練習中學生表現的十分活躍，也十分投入。這里教師需要注意的是，當學生在生活模擬中進行練習時，教師不能完全放任學生，否則教學效果將打折扣。教師還要對學生的表現及時地予以指導，或是參與到與學生的互動當中，從而讓學生在口語練習中能夠得到更多的操練，這樣，學生的思維也會變得越來越活躍。

三、開展教學活動，搭建展示交流的平臺

作為一門語言，英語教學需要更加廣闊的交流平臺。小孩子的內心世界是豐富多彩的，他們的感知需要得到內心世界的呼應，因此，為了讓小學生能夠更好地學習英語口語，教師還可以為學生建立一些內容形式豐富的教學活動，為學生創造更多展示交流的學習機會。

1.組織自由對話。教師平時可以在課堂上組織一些自由交流的會話內容。可以是教師與學生互相提問回答，也可以是學生之間互相提問與回答。例如可以針對What day is it today？ What do you do on the weekend？ Whats the weather like today？ 等日常用語進行對話。也可以根據不同的教學內容，設計出特定的問答內容。

2.分角色表演節目。在人教版教材當中，有許多內容都是以角色對話的形式設計的，并且都是圖文并茂、情景交融的，十分適合學生分角色表演。因此，教師可以按照教材內容，讓學生分角色演示課文內容，還可以對課文進行加工、創新。這樣不僅可以鞏固所學知識，還增加了學生鍛煉的機會，提升學生的口語能力的同時也培養了學生的創新能力。

3.妙用游戲教學。小學生都天真好動，愛玩愛鬧，因此，游戲教學對小學英語教學的促進作用十分明顯。針對這一教學特點，教師可以在教學中為孩子策劃一些小游戲，也可以引導學生自己設計游戲，把所學的知識寓學于樂，讓所學知識得到實踐。

總之，小學英語口語教學十分重要，教師要精心設計教學內容，不斷創新教學方法，通過生動、有趣的教學來激發學生的學習動力，并且讓學生在多種形式的口語交流中能夠隨學隨用。相信在教師的不斷努力之下，學生們的英語口語能力一定能夠達到學有所用的目的。

【作者單位：徐州市大屯礦區第一小學 ?江蘇】endprint