數學在一日生活中的滲透

周佳

幼兒數學存在于幼兒的生活、游戲及各種教育活動中。幼兒數學教育必須重視滲透教育，寓教育于生活，游戲之中。數學對人來說是非常重要的知識，它對于人的一生的良好發展有著重要的影響。幼兒的數學是淺顯易懂的，為了使幼兒更好的理解數學和喜歡數學，可以從以下幾方面入手：

一、在生活中滲透數學教育

陶行知認為：“教育必須是生活的，一切教育必須通過生活才有效。”新《綱要》指出“整個世界就是孩子的課堂”。在豐富多彩的日常生活中，任何物體、現象都與數學有著密切關系，教師要引導幼兒了解數學與生活的關系，真正做到讓幼兒在生活中學習，在生活中成長

1.幼兒數學是為幼兒將來的發展打基礎，因此，將數學知識融入幼兒園日常生活中是十分必要的。教師要利用生活每一個機會，讓幼兒在生活中學數學。如在收拾整理玩具的時候可以讓幼兒按照物體的特征進行分類擺放......在日常生活活動中的數學教育資源是取之不盡的，教師要善于利用這些教育資源，引導幼兒發現數學、學習數學、運用數學。讓每個幼兒會在其中認真地運用他所學到的粗淺的知識，體會運用數學解決問題的樂趣，對數學產生興趣。可以在每次整理玩具時，根據情況引導幼兒觀察自己拼打的積木是什么形狀的，說出來和大家分享，然后拿走一塊積木讓幼兒說說這是什么形狀，這樣很自然讓幼兒觀察到，并用自己的語言來描述物體形狀的改變，體會到如：兩個三角形可以拼成一個長方形等等。

2.在社會生活中學習數學，就是要讓幼兒走進大自然，在生活中體會數學。在社會生活中，要學習的內容很多，而幼兒數學教育是社會生活中幼兒最容易接觸到的教育，它必須是在教師的指導下，通過幼兒自身的活動，對客觀世界中的數量關系及空間形式進行感知、觀察、操作、發現及主動探究的過程，教師可以帶孩子走出幼兒園，走進社會，引導孩子在社會生活中學習數學。這樣不僅增強了孩子的社會交往能力，還大大地提高孩子學習數學的積極性。

例如：在一次社會活動中，教師給大班幼兒每人5元錢，讓幼兒去超市里面去買自己喜歡的東西但是不能超過5元錢。幼兒對于這次活動非常感興趣，因為可以買到自己喜歡的東西，所以興致都比較高。幼兒在選擇物品的過程中很仔細的觀察物品的價格，然后在慢慢計算是不是超過了5元，他們一開始選擇的物品就是價格比較便宜的，說明幼兒對生活物品的價格還是有一點概念的，在最后引導幼兒自己去結賬的時候很少有幼兒選擇的物品價格超過了5元。教師讓幼兒交流自己買了啥用了多少錢，大家情緒熱烈。可見，將數學活動融入到幼兒的社會生活中是容易被幼兒接納的而且也能讓幼兒更好的掌握數學概念。

二、在游戲活動中滲透數學教育

玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者將數學活動設計成游戲，則更受幼兒的歡迎。

綱要指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數學教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的數學知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數學。

1.在角色游戲中進行數學游戲。它也是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動。教師可在角色游戲中滲透數學知識，讓幼兒積累數學經驗，使他們在輕松愉悅的氛圍中學習數學，體驗學習的快樂。如：在玩“開超市”游戲時，幼兒對“售貨員”及“小顧客”之間的角色行為關系并不明確，因此，教師就可以引導“售貨員”為“商品”標上價格，這樣既可以讓幼兒認識不同的貨物，進行分類，還可以讓幼兒根據所標價格進行購物。在這一游戲活動中，不但豐富了幼兒的活動內容，增添了游戲的真實性，而且使幼兒復習了數數，提高了幼兒認識數字及進行物品分類的能力。

2.在區域游戲中滲透數學概念。區域游戲是幼兒經常進行的游戲活動，在其中的數學游戲區我擺放了很多有關于數學的小游戲，如：點數小魚、給毛毛蟲裝小腳、按規律串珠子等等游戲。這些游戲幼兒都很喜歡玩，而且在成功之后我還指導他們進一步的進行游戲，比如按規律串珠子，幼兒成功以后我會鼓勵他按照新的更具有難度的規律進行游戲。在區域游戲中幼兒可以既學到很多數學方面的知識有體會到了成功的快樂。

三、在教學活動中滲透數學教育

新《綱要》明確要求：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲中。”因此，教師應在各領域中滲透數學教育，將數學內容與其他課程整合，讓它們之間相互促進，相互滲透，共同提高。數學知識較抽象，幼兒單靠課堂上的幾分鐘是遠遠不夠的，只有在一日生活中巧妙將數學知識和各領域有機融合，才能增強幼兒的求知欲。

在語言領域中可以滲透數字，讓幼兒用說話的方式講出來。在學習包含數字的兒歌或者童謠的過程中，如：一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花老鴨，三加七，十只老母雞，四加六，十只金絲猴，五加五，十只大老虎。這樣的兒歌好記又能幫助幼兒知道十的加法。在藝術領域中，可以讓幼兒邊動手邊用嘴巴數數，比如美術活動《畫煙花》就可以讓幼兒邊畫邊說“放煙花嘍，一、二、三、四、五......我的煙花開了XX片花瓣”引導幼兒邊畫邊數。讓幼兒在藝術表現的過程中學習數學。

總之，幼兒數學教育無處不在，只要我們不斷去觀察，不斷去發現，不斷去探索，我們就能感受到幼兒數學帶給我們的無窮魅力，才能真正地把握幼兒數學的教育！

【作者單位：昆山市蓬欣幼兒園 ?江蘇】endprint