自主教育初探

趙小青

—、什么是自主教育

自主教育——是弘揚、培養受教育者自信、自立、自強、自律的精神，給予受教育者以人文關懷，促進其身心俱健的全人教育，是以培養受教育者的主體意識、學習能力、創新精神和實踐能力為價值取向的促進受教育者主動發展的終生教育。

目前，在學校實施自主教育有著現實意義：首先自主教育是社會發展的需求。教育是通過培養人才來為社會服務的，而當今的社會已經發展到了前所未有的偉大的變革時代，她需要一大批有著主體意識的高素質人才。其次自主教育是個人發展需求。眾所周知，一個人的成長并不單純依靠學校的教育，重要的是如何形成一套適合自己的再教育的方法，將主動學習、主動成長貫穿于人的一生。

二、自主教育如何實施

自主教育既是全人的培養，那么學校教育就要把自主教育的實施貫穿到學校的所有教育教學活動之中。我們通過研究、實踐嘗試了以下做法。

1、增強學生的自主意識

小學生各方面都處于發展階段，做事情的目的性并不強，也不一定能在事情的過程中充分發揮自身潛能。我們通過開展各種活動引導學生認識自我、賞識自我。從而達到提升學生的自主意識。

2、促進學生自主學習

我們通過教師改變教學策略，實現學生自主學習。為此加強了課堂教學研究，遵循著“三個放權”，即本著學生是學習的主體，把學習的主動權還給學生，把課堂的話語權交給學生，把評價的權利付于學生。

3、引導學生自我管理

學生自我管理是學生自主發展教育的一個重要的組成部分，我們通過教師引導，學生參與，實現學生自主管理。學生的自主管理并非是無教師管理任由學生自由發展的，教師的引導是不可缺失的。

三、實踐中探索

1、文化氛圍熏陶。

為創造良好的文化氛圍，我們努力讓學校的每間教室、每面墻壁、每扇門窗上都呈現出學生自我教育，自我管理相關的內容。學校將學生優秀的作品展示在樓梯走廊上并且仿照作品展覽樣給每幅作品配上了作者介紹。學生還參與布置自己的教室、設計板面內容。教室的兩側及后面有學生設計的各種展示臺，記錄學生成長的過程。

走廊上懸掛的名人名言、格言警句的宣傳標語，時刻給學生以心理上的暗示;一個個短小精煉的小故事時刻給學生以精神上指引。校園圍墻上題寫的圖文并茂的學生應養成的“十個好習慣”，時刻給學生以行為準則。班級內也根據班級實際情況，開辟了各具特色的教育宣傳專欄。我們還把規范學生行為的要求，以“大隊輔導員的話”粘貼在醒目的位置給學生以隨時隨地地提示。學校的每一處都是生動的。每一處也都充分突出了教育功能。學生已進入校園就之身于自主教育的氛圍中，自主意識也就有了潛移默化提升。

2、活力課堂引導

有效課堂教學是培養學生自主教育的重要途徑。我們要求教師要真正把學生放在第一位，要想法設法地將學生的思維調動起來，讓他們積極地探索知識，并進而將之轉化成為一種個人的能力。所以，教師必須進行課堂教學改革。通過自主學習、合作學習，教師點撥、以評代講等環節，鼓勵學生自主地探索知識。把課堂真正地還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。通過實踐，大家都認為，讓孩子主動參與比教師講十遍，二十遍的效果要好的多。

3、各類活動強化

以系列主題活動為載體，實現對學生的自我管理能力的培養。

（1）充分利用國旗下的講話對學生進行宣傳與教育，明確做合格小公民要從生活小事做起，從小地培養自己自主、自立的能力。

（2）舉行各類小競賽，強化意識。如整理書包、疊衣服等比賽，尋找自我管理能手，強化學生培養獨立性的意識。

（3）利用傳統節日，推活動開展。每逢傳統節日來臨，我們就適時開展活動，豐富學生的校園生活。

如：五一勞動節各中隊隊員向不同行業的勞動者進行采訪，并親身感受他們的勞動辛苦。

“兒童節”前，全校學生自主報名，由大隊干部組織選拔參加校才藝大賽的選手，從節目的主持到節目順序的安排，就連最后的獎項的頒發都由學生一手策劃。

（4）注重各類實踐活動

比如我們開展了“自制果汁”、“水果拼盤”等。活動中，讓同學們通過市場調查，了解多種水果、蔬菜的營養成份，學會合理搭配，最后進行互嘗，交流評比。這樣既增強了營養常識又提高了動手能力。

“跳蚤市場”活動。讓孩子們把自己不用的玩具、書、學習用品等拿來擺攤交換，孩子們在買賣過程中得到了快樂，也有了自主管理自己的物品，獨立理財體驗。

4、常規管理約束

自主教育需要外在的良好的環境和氛圍去熏陶，需要以多樣化的健康活動為載體強化，同時也需要以人性化的制度來約束。只有這樣才能達到我們預期的目標。我們制定了學校各種規章制度并把這些制度細化，落實到每一位學生，比如：根據學校衛生評比條例，各班都制定了班級制度，對什么時間打掃，誰負責那一部分，打掃的標準是什么，誰負責檢查都有明確的要求。我們還根據學校學生的特點開展了禮儀教育，對學生的言行舉止都有明確的要求。學生干部每周進行文明、紀律、衛生的評比，頒發流動紅旗。通過設立禮儀隊、升旗隊、值勤人員等崗位督促和規范學生的行為，激勵學生形成良好行為習慣。讓學生知道什么是應該做的，什么是不應該做的，為什么要這么做，引導學生自覺地規范自己的行為，從而達到自我教育的目的。

自主教育是學校通過實施教育而想要達到的目標。自主教育作為一項教育實踐活動我們還在探索，但根據一年多實踐我們看到了可喜變化。校園干凈了;課堂上有活力了;學生變得彬彬有禮了;老師和學生的笑容更燦爛了。學校還獲得了省首批德育教育示范學校。

【作者單位：開封市梁苑小學 ?河南】