初中化學的育人功能與觀念滲透

陳正兵

摘 要：教學改革不斷深入的背景下，初中化學教學目標也發生了一定的變化。除了提升學生對化學知識理解與掌握，還應該發揮其育人功能。因此，必須不斷滲透育人觀念，讓化學教學成為教書育人的重要土壤。

關鍵詞：初中化學；育人功能；觀念

初中階段，學生無論是生理還是心理，都處于發育的關鍵期。作為初中化學教師，必須讓學生明白育人的重要性，同時將育人理念滲透到化學教學的各個角落中，激發學生化學學習興趣，保證化學教學工作順利實施。另外，還需關注教學成果，促進學生潛能的挖掘，幫助學生更好的把握化學課堂內容。

1初中化學教學中關注其育人功能的必要性

新課程理念下，更加注重教育工作立德樹人的基本任務。立德指的是以黨教育方針作為基礎，在教學過程中尊重學生，以學生成長規律為依據，促進中華民族傳統文化的供氧，踐行社會主義核心價值觀。在初中化學教學過程中，必須培養學生道德情操，提升其審美情趣，讓其處理健康積極的人生觀。立德樹人是新時期教育發展的重要內容，在教學中，需要啟發學生，讓其能夠獨立思考，讓學生用意志力控制行為，讓學生更加的成熟。

2初中化學的育人功能

初中化學的育人功能主要體現在這幾點：引導學生初步體察世界的物質性，培養學生的辯證能力，學生通過學習知道了，大自然中形形色色的實物都是由實物材料構成的，比如：空氣，它是看不見的，其中的濁空氣，可燃空氣，固定空氣等都是不同狀態的氣態物質。遺傳物質基礎，思維物質基礎等都是可以用化學知識來揭秘的，通過學習化學知識不僅可以幫助學生及時體察世界上的物質性，還能更多的了解化學變化的普遍性，更全面的了解不同物質之間的關聯性。學生清楚了溶解與結晶，普遍性與特殊性，內因與外因，現象與本質等現象，同時加深了對量變到質變這一規律的深刻認識；教會學生從特定角度去認識世界，促進了學生創新能力的有效提高。通過學習化學知識，學生逐漸明白了要從特定角度去認識物質，充分了解物質分子功能，掌握了物質對人類的深遠意義。將學生對世界的認識提升到更高的層次上，利用微觀結構來掌握物質之間差別以及變化，促使學生及時形成了微觀結構觀念。

3初中化學中的觀念滲透

科學觀念有助于學生全面掌握學科知識，并形成科學正確的理論，及時調控科學活動，找到正確的學習方法，有效培養學生的科學素質。

3.1提高學生的積極性

認真學習黨的方針政策，積極學習各種文件，正確的理解教育規律以及學生的成長規律。充分挖掘每個學生的潛能，提高對化學學科育人功能的高度關注，積極體現育人價值，及時抓住重點，將教學任務進行逐步實施。在此過程中充分結合化學的學科特點，大力提倡立德樹人，認真的研讀學科教學內容，以此方式使得學生的積極性得到有效激發。

3.2定期開展學科研究活動

定期組織學生進行學科知識探討，鼓勵學生積極探討化學交流師范活動，將化學這一學科的育人價值充分體現出來，重視育人功能，定期召開跨學科主題教育活動，積極將學科知識與現有的教學資源有效融合起來，在探討、互動的環境中讓學生提高對化學這一學科知識的重視，從而讓學生產生努力學習，自主學習的強烈愿望。

3.3深化教學改革

積極深化教學改革，著重突出核心素質。自覺遵循《全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的意見》等有關要求，將課程教育作為化學教學的主要載體，在化學這一課程的日常教學中重點體現國家意志以及社會主義核心價值觀，重視化學教學模式改革對人才培養質量造成的影響。積極構建具有一定針對性的化學教學體系，將注意力都集中在課程改革中。根據核心素養體系來明確學生在不同階段需要完成的任務，準確的把握化學教學的廣度和深度，利用考試體系將學生真實水平體現出來，把核心素養要求及時落實在化學這一學科日常教學的過程中，突出化學的育人功能，及時整合各項教學資源，做好統籌規劃，從而積極實現全程育人，全員育人。

3.4在實踐中不斷探索，創新，總結

時代在不斷發展，學生也在不斷形成新的特點。要充分發揮化學課程的育人功能，教育者必須與時俱進，勤學勤思，不斷創新，力求生動活潑，效果更好。

育人創新大體上可以從兩個方面展開：一是在教學內容方面尋找、挖掘顯性的和潛在的優良的育人教學素材；二是在教學方式方面設計有利于引發學生積極情感和學習主體性的活動過程，強化學生的體驗和感悟。為此，教師要勤學勤思，注意發現和收集有關的新穎素材，創造有效的教學活動方式。只有這樣，才能使育人教學做得生動、活潑、更有成效。

在發揮化學課程育人功能方面，有許多一線教師勤于學習，不斷用新的素材、新的內容來更新、充實自己的教學，達到新的教學高度，取得了很好的效果。但是，也有一些教師認為育人教學不過是老一套，懶學惰教，馬虎應付，不思“與時俱進”，教案多年后仍無大變化，往往充斥著脫離現實生活和學生實際的、老掉牙的陳舊內容，以至于教得沒勁，學者無趣，使“育人教學”成為空談。對此，需要積極疏導。

4總結

綜上所述，化學是初中階段重要的學科之一，是學生開始接觸化學的良好開端。在具體教學過程中，教師必須轉變思想，以引導學生為主，幫助學生學會自主學習，努力探索，養成獨立思考、獨立解決問題的習慣。另外，發揮化學教學的育人功能，在教學的各個階段中滲透育人觀念，以興趣激發為出發點，推動化學教學育人功能的發揮。

參考文獻

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