這樣的課堂，孩子們喜歡

劉群亞

葉瀾教授說過：學校教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質量提高而進行的社會活動，是體現生命關懷的一種事業。數學課堂教學作為學校教育的一個分支，讓它煥發“生命”，應該是我們每一個數學教師的追求和期待的目標，而數學課堂學習作為一個學生成長的最重要的平臺，更應先溶入“生命”的光環之中，只有這樣的課堂孩子才更喜歡。

一、建立新型的師生關系，讓學生愉快地學習

新型師生關系的建立和落實，在課堂首先表現為給學生平等，讓學生在平等的環境中愉快地學習這是學生積極參與學習活動的前提和條件，沒有平等的心理，沒有愉快的學習情感，就談不上積極性、主動性，更談不上學有所成。在“平等、民主”的課堂里，學生是學習的主體，是知識的積極建構者，教師承擔的是“人格引領”和“學業指導”，正如數學課程標準所提出的“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者”。

例如，我在數學課堂中經常體現出這樣的語言“ 大家準備好了嗎？”“這節課我們按以下內容學習樂意嗎？”、“這節課我們共同來探究這個問題”、“老師的這個想法，你們同意嗎”、“你們還有什么建議？”等，以征求意見形式或將學生提到與教師同等地位的做法，讓學生感受到自己被教師看重，自己是學習活動中重要的一員，體會到教師對自己的尊重，這些語言大大提高學生民主的意識，讓學生打心里覺得老師是他們的朋友，學生說話的膽量大了，在他們的身上我看到了生命煥發的色彩。

二、從生活和經驗出發，喚起學生學習的熱情

數學課程標準指出：學生的數學學習內容應當是現實、有意義的，富于挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。數學源于生活，生活中充滿著數學。數學課堂教學中，如果教師要根據教材內容選取一些貼近學生生活實際的題材，找準數學知識與學生生活實際的最佳切入點，創造性的處理教材，以拉近數學知識和學生生活的距離，那將大大喚起學生學習的熱情。

例如：低年級可以寫買賣的計算問題、中年級可以寫生活中碰到的買彩票、摸獎等可能性的概率問題、高年級中的打折、利息等實際問題。當然，具體要根據各個年級所學的知識點有目的地融入到課堂教學，讓學生把近來所學的知識點聯系到生活實際。一開始讓學生提問題，他們的問題可能五花八門，膚淺可笑。但只要我們合理地創設問題情境，再加上正確巧妙地引導，積極實踐讓學生“會問”的教學策略，經過反復訓練，學生會達到我們所理想的要求的。

由于學習材料具有現實性、趣味性、挑戰性，學生產生強烈的探究欲望，迫不及待地投入到知識的建構活動中去，當學生用所學的知識對問題作出解釋時，真正體驗到自己所學習的不只是書本數學，而更是“生活數學”，體驗到自己所獲得的是真正“有價值的數學”、“必需的數學”，體驗到數學學習的樂趣和成就感。使學生在接觸和感受各種生動直觀的感性材料的過程中把握科學認識的真諦。當下每一個場景都成為學生激情動魄的體驗和終生難忘的經歷，成為學生積極的生命流程中溫暖的驛站。

三、張揚學生的個性和差異，讓課堂富有生命氣息

在學習活動中，對同一個問題，由于學生的認識水平和認知風格的不同，常常會出現不同的思路和解決辦法，這正是學生具有不同個性的體現。教師要讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我創造的空間，成為自我賞識的樂園。

黃愛華老師執教的《認識數學中的軸對稱圖形》。

師：我們學過的平面圖形中有許多是軸對稱圖形。請學生拿出剪好的平面圖形。按要求自學：

（1）先判斷一下：哪些是軸對稱圖形，匯報時要求說哪些不是軸對稱圖形，并說出為什么？

（2）動手操作驗證。其中重點討論平行四邊形是不是軸對稱圖形。

（3）通過對折來逐一驗證，折的時候和小組同學交流一下，看看能不能學到別的折法，并找出軸對稱圖形各有幾條對稱軸。

全班交流整理時，學生對平行四邊形發生爭議。

師：平行四邊形到底是不是軸對稱圖形，現在請大家分成兩組進行辯論。贊成的要說明理由，反對的要擺出證據。

贊成學生：平行四邊形對折后兩個三角形大小形狀都完全相同。

反對學生：他們能完全重合嗎？

贊成學生：能！只要把其中一個三角形旋轉180度就行了。

反對學生：照你這樣說，“羽”字也是軸對稱圖形了。

師：大家從他們的爭辯中得到什么啟示嗎？

生：我們現在都認為平行四邊形不是軸對稱圖形。因為軸對稱圖形只講對折后兩邊完全重合，而不是旋轉后。

師：說得好。一定是對折后，而且兩邊要完全重合。

平面幾何圖形的軸對稱圖形的判斷是本節課的重點。在學生經歷了生活化的情感體驗和實踐操作，對軸對稱圖形的認識也就水到渠成。這里黃老師完全放手讓學生在大膽猜想、辨別爭論、實踐驗證，充分提供給學生從事數學活動的機會，課堂中涌動著濃濃地生命氣息。

人人學必需的數學，人人學有價值的數學，不同的人學習不同的數學，這是數學新課程所提倡的，也是生命化數學教育最好的注解，只有這樣的課堂才是學生最喜歡的課堂。

【作者單位：濱海縣東坎鎮實驗小學 ?江蘇】