學生心理問題分析以及班主任工作的思考

靳志剛

河北省秦皇島市昌黎縣職業技術教育中心

學生心理問題分析以及班主任工作的思考

靳志剛

河北省秦皇島市昌黎縣職業技術教育中心

心理問題是學生品德問題的根源，學生所處的家庭環境、學校環境和社會環境在一定程度上都會引發學生心理問題。教師要關注學生心理，尤其班主任，更要從自身做起，用自己的職業道德對學生思想品德的教育問題加以關注，

學生心理；班主任；思想教育

學生心理品德教育是學校教育的重中之重，無論學生的心理健康以及思想品德，在當今學校中是亟待關注的問題。在中小學中，存在著許多不應該有的一些現象：學生上網引發的盜竊、自殺等現象；學生玩手機看淫穢小說甚至視頻；拉幫結派、搞集團主義；學習無用思潮；品行惡劣人情冷漠等等，這些都要引起每一個教育者的關注與思考。我們要透過現象看本質，要看到這些現象背后的家庭，社會等方面的因素影響，看到形成這些現象的原因，追根求源，加強學生的思想教育工作，把學生心理健康教育引導到正確軌道上來。

一、學生心理現象的家庭、社會、學校因素的思考

家庭是孩子的最早的學校，父母是孩子的第一任老師,家庭教育在一個人的成長中起著重要作用,家庭的氣氛、家長的思想品德直接影響著孩子心理并進而影響學生品德的健康發展。例如，有的家長做買賣發了財，有了錢，使孩子在物質生活方面非常優越，不思學習，擺闊氣，甚至有的家長就在孩子面前說讀書沒啥用之類的話，還不如做買賣呢，說自己沒讀過多少書，不是混的也挺好的嗎？教師有文化不過每月就這點工資嗎。其實這樣的家長是最不明智的，對孩子的成長和孩子的價值觀會造成很壞的影響。還有許多家庭由于家庭不和，對孩子的心理造成很大的影響。我就遇到過這樣一個學生，叫張子豪，父母離異，他和祖父母生活在一起，祖父母溺愛他，父母又不大理論他，小小年紀就學會了抽煙喝酒逃課等，養成了許多惡習，幸虧班主任熱心幫助，從生活上關心他，從思想上經常和他談心，逐漸和班主任心理上形成交流，逐漸的改掉了這些不良習慣。近幾年有個別學校出現了學生自殺事件，是由于上網引起的。這個學生上上網癡迷，家長的暴力教育引起的。以這個學校為例，這個學校是一所位于縣城的學校，學生生源比較復雜，有本地居民的子女，也有從農村轉來的子女，校園周邊的網吧很多，學生一部分是走讀生，與社會接觸較多，由于網絡的普及，學生在接受新的信息同時，也接觸到不少負面的東西，尤其是網絡，青少年的自制力差，他們處在青春期階段，心理上很不穩定，一旦癡迷，就會引發許多問題。這些都給學校的學生思想教育帶來很大的難題。另外現在大部分學校實行住宿制，學生的大部分時間在學校度過，學校生活是學生的主要生活。家長不在學生身邊，家長極力滿足孩子的物質，學生自由度就很大，學生的很多心理問題是在學校產生的。學生手影視、信息等各方面因素的影響，玩手機，看不良小說，甚至看一些淫穢視頻，還有個別男女學生，打破道德底線，做出格的事情。這絕不是危言聳聽，而是活生生的現實。這在學校班級管理中是一個普遍的現實。在班級管理中，沒收的手機中就發現過許多這樣的問題。這也是學校管理的需要注意的問題。這些都需要學校管理中的細節管理，班主任工作中的教育沒有遺漏。

二、學校管理中強化班主任工作，加強學生心理健康教育和品德的教育

在新形勢下，學校要通過強化學校管理體制的完善，強化班主任工作來加強學生心理和品德的教育（一）加強學校品德教育，營造良好品德教育的氛圍。學校風氣是學校教育的根本出發點。一個學校必須形成良好的校風，讓學生感受到濃濃的道德的春風，在文明，民主、純正、正義、德馨的學校氛圍中受到潛移默化的影響。使校園、教室成為學生精神成長的家園，學校要大力提倡道德教育，弘揚正氣，讓健康，快樂、文明、團結、友善之風充滿校園的每一個角落。（二）班主任要不斷提高師德修養，用自己的一身正氣，為人師表，教育感化每一個學生。作為班主任，對每一個學生要充滿愛心、耐心。沒有愛就沒有教育。班主任要對每一個學生充滿濃濃的愛，師愛是打開學生心靈的金鑰匙。只有教師對學生足夠的關愛，學生才能接近教師、信任教師，品德教育才可能收到實效，當然，愛需要智慧，需要付出，需要勇氣，學生感受到班主任的愛，學生自然就會受到感染，對班主任充滿信任，也愿意接近班主任，和班主任交流內心世界，教師自然而然的可以疏導學生心理，加強正義道德的引導。；耐心是班主任的一個重要標志。教育工作不是一蹴而就的，需要反反復復的教育，尤其是學生心理健康成長以及好的品德習慣的養成。有時候有的學生受到教師愛心的感染，會有所改變，但是堅持不多久，可能會出現反復，教師要用一顆耐心去做學生的工作，堅持就是勝利，時間久了，自然就會把學生的心理引導到正確的道路上了。班主任在教育中不斷提高自身的師德修養，為人師表，這本身對學生來說也是一種教育，榜樣的力量是無窮的，會在學生心理潛滋暗長，發揮其他德育方法所無法產生的作用。（三）班主任要在教育中實施人性化管理教育藝術，采用符合學生心理活動規律的教育方法。班主任在關懷、尊重學生的心理、人格前提下，對學生實施人性化的管理，把每一個學生看作是發展的主體，充分尊重學生人格，滿足其內在道德需要，體現生命的價值，班主任用自己的學識、言行、境界、風范去啟發、引導、幫助受教育者，悄悄的走進學生的內心世界，當然要做到這一點，教師要對學生先下一番感情投入的功夫。這種投入必須是無聲的，要使學生在不知不覺間在感情上就接納了教師。班主任要對學生心理有準確的把握，并采取符合學生心理活動規律的教育方法，才能使教育收到預期的效果。