努力做一個智慧型班主任

胡 凌

湖北省黃岡市英山縣實驗中學

努力做一個智慧型班主任

胡 凌

湖北省黃岡市英山縣實驗中學

在學校中，班主任的重要性及工作強度、壓力不言自明，我們這些上有老下有小的中年班主任如何在搞好班務工作的前提下減輕一點負擔就成了亟待解決的問題。下面我就自己的班務管理工作談幾點體會：

一、健全班級的規章制度，依“章”治班

開學初配合學校認真學習《弟子規》及《實中雅行三字歌》，讓學生明白日常的言行舉止應該注意些什么，大腦里有一些“規則”意識。然后協同班干制訂一些行之有效的制度，包括考勤、學習、紀律、衛生、生活、集會、公物保管等，擬定好之后交全體同學討論、修改、補充，最后形成班規，在全班學習。制度一旦形成，就讓“規則”來管理人。

這里要特別說明的是，制訂規則要能激勵學生，讓各個層面的學生都有一個目標。我在班級管理中實施榮譽稱號個人申請達標制度。在評比時，除了學校的一些常規榮譽稱號外，學生還可申請“勤奮之星”“進步之星”“文藝之星”“體育之星”“衛生之星”“做人之星”“最具潛力之星”等稱號，讓絕大多數學生“英雄有用武之地”，最大限度發揮出他們的主觀能動性。

管理學生時，還應借助同學的力量。我把全班學生分為十個小組，組內一個成員違反了班規，組長及其余成員都要負連帶責任，影響全組的考核，這樣小組內的成員會互相監督共同成長。每個小組一日一小結，全班一周一總結。每周周五放學之前各組要依據平時記載評選出本周表現最優秀的學生和本周最有待改進的學生，填寫家校聯系卡，交給學生帶回家，家長簽字，讓家長參與管理。

二、注重班級精神文化建設，讓環境來育人

首先培養一批得力的“助手”，減輕班主任的負擔。

剛開學時，我稍作了解后指定了班干試用。一個月后，利用班會課民主選舉班干，綜合得票率、學生的意見以及他們的能力等來選擇合適的職位。班干確定后，由常務班長及副班長安排值日班長名單，交由我審定后開會明確班干各自的職責，以后就各負其責，班主任只起一個監督協調作用，以后哪方面班務工作出了問題，我就找主要“負責人”。班務日志則由值日班長填寫。

小組長由我挑選10名品學兼優又有公益思想的學生擔任，組員要搭配（成績、行為習慣，男女比例等都要考慮），各小組都有一個記載本子，首先記載有本組富有內涵的組名、全組口號、組員分工，然后記載各組員每天的主要表現以及每周總結、考試成績的對比等，期中、期未考試后對各小組作考評，優秀的組長、組員會獲得獎勵，當然主要是精神層面的。

其次，利用學校開展活動的契機，對學生進行素質教育，鍛煉他們的各種能力，發現他們的閃光點，增強他們的幸福感，無形中也增強了班級凝聚力。

像黑板報評比、歌唱比賽、演講比賽、書法比賽、運動會、“學雷鋒”活動等我都組織學生積極參與，其中涌現的亮點我都大力宣揚，讓班級充滿“正能量”。

另外，捕捉拍攝他們的精彩瞬間，在班會課上、家長會上展現出來，讓他們驚喜、自豪，甚至把這些照片制成演講比賽的幻燈片，讓他們倍感幸福。

三、關愛學生，公正地對待他們，培養他們的自覺意識，使班級具有一定感染力

“師愛”是師德的核心，作為一名班主任，更應該全方位地關心每一位學生。盡管我們城區的留守孩子沒有鄉鎮那么多，但每班總有那么幾個。去年我班接收了一位從上海回來插班的肖同鑫同學，他爸媽把他托付給一位朋友照看，因為從小在上海長大學習，又初次離開爸媽，回來很不習慣。我就經常跟他聊天，問問學習、生活習不習慣等，還安排他當小組長，希望他迅速融入班級中，找到自己的價值。他也很懂事，盡力做好自己的事，結果在小組評比中，他所在小組幾乎次次被評為優秀，他自己的成績也一直上升，在中考中以優異成績考入黃高。

班主任不能不關注學生的成績。平時多觀察了解學生，找出他們的亮點，以此入手來激勵他們定能起到意想不到的效果。開學不久的一次作業檢查中我發現分班三百多名的李昱廷同學數學作業沒帶來，就把他叫出教室問怎么回事，他說他做了忘了帶來。我怕他說謊，也想查查他做的效果，就拿來學生的作業抽一題讓他當堂做，結果他做得很對。我大力表揚他，說他很有潛力，我相信他的成績會直線上升的。在期中考試中，他果然有巨大進步，進步了一百多名，我發現他的小科成績普遍較高，除了激勵他要學好大科外，在期中總結時還叫他在全班發言，重點談如何學好小科（當然叫了不同類型的同學傳授經驗，如叫胡婷重點介紹如何靜心學習等）。后來，李昱廷的成績一直穩中有升，今年上年的期末考試是126名。

因為公正地對待學生，我也贏得了學生的尊重，甚至避免了金錢的損失。去年期末我收到了一張百元假幣，本以為只有吃“啞巴虧”，哪知當我在講臺上舉著假幣向學生說明原委并讓學生增長一點認假幣的知識時，一個成績倒數、愛講點小話的徐姓女生走上講臺，仔細查看假幣后，說這是她交的，因為她不小心把錢中間撕了一個口子，（事后我了解到她是從年邁的奶奶那兒拿的錢，估計奶奶是讓人騙了），她說我說過做人要誠實，而且我沒看不起她，她不能害老師，她說完后全班響起了熱烈的掌聲。那一刻，別提我有多幸福了，這絕不僅僅是因為一百元錢的失而復得！

四、勇于自我反省，贏得學生的信任

“德育無痕”，從我做起。班主任是人，不可能盡善盡美，善于反省，敢于認錯不失為班主任的明智選擇。只要你是真誠的，認錯不僅不會降低你的威信，反而會提升個人魅力。

因為分了小組，座位的調換就很麻煩，所以去年下學期較長一段時間，我沒換座位。有一次在周記中我發現丁航寫道：“胡老師，我以前以為你很公正，可現在我的想法有些改變了，你跟很多人是一樣的……”盡管他沒提到座位的事，但我還是猜到了幾分，他是組長，坐在第一大組第四排，雖然他反映過近視有些看不清黑板，但我只叫他配戴眼鏡，克服一下。于是我在班會課上讀了他的習作，讀完后全班同學大眼瞪小眼，有的在那里竊竊私語：“誰啊，亂扯！”“好大的膽啊！”等全班同學靜下來眼睛望著我時，我說出了作者，并請他解釋原因，然后我一一作答。最后我拿出一個本子，說：“我要獎勵敢于說真話的孩子，盡管我們之間有誤會，我還是要感謝丁航同學對我的信任，感謝你指出我工作中的失誤，我一定改正。”后來我班座位就整組輪換坐了。我想，這樣的認錯、改正只會拉近師生間的距離，讓學生“親其師，信其道”。

五、凝聚科任教師力量，科學地管理班級

一個人的力量有限，團結起來力量無窮。一個班成績的取得，與全體科任教師的合作是密不可分的。班主任要經常與科任教師溝通，協調，讓所有人的心往一處想，勁往一處使，不愁管不好班級。

總之，班級管理工作是復雜瑣碎的，我們只有真誠公正地對待學生，借助規則、人文環境、科任教師、班干的力量來管理班級，工作才會更順利輕松一點。