現(xiàn)代高中田徑教學(xué)改革之新見解

侯祥偉

山東省鄒城市第二中學(xué)

現(xiàn)代高中田徑教學(xué)改革之新見解

侯祥偉

山東省鄒城市第二中學(xué)

伴隨社會建經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，“終身體育”的思想已經(jīng)深入人心。校園體育教育已經(jīng)成為體育建設(shè)的重點(diǎn)培養(yǎng)平臺，而高中體教則是重要基礎(chǔ)平臺。因此，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和邏輯分析法等，高中教育時(shí)代的田徑教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入探討，闡述改革的必要性，探索改革路徑，旨為現(xiàn)代高中教學(xué)提供相應(yīng)理論依據(jù)，促進(jìn)整個(gè)社會的體育建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

中學(xué)；體育；教學(xué)現(xiàn)狀；改革路徑

田徑運(yùn)動(dòng)素有“運(yùn)動(dòng)之母”的美稱，是一項(xiàng)古老、基礎(chǔ)性的體育運(yùn)動(dòng)。建國60年來，田徑運(yùn)動(dòng)在我國體育教育始終有著舉足輕重的地位。田徑運(yùn)動(dòng)是高中教育中重要角色，還是奧運(yùn)盛會上重要的比賽項(xiàng)目，不僅能鍛煉學(xué)生的耐力、速度及韌性等方面，而且能培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和不屈的性格。現(xiàn)代田徑雖然獲得一定量的發(fā)展，但是相對社會的發(fā)展，其滯后性越來越明顯。因此，田徑改革迫在眉睫。

1 田徑教學(xué)改革的必要性分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不規(guī)范

在現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)中，體育課田徑教學(xué)內(nèi)容主要以單一性的設(shè)定最為常見。既是主以某項(xiàng)田徑項(xiàng)目貫穿整個(gè)學(xué)期的田徑教學(xué)。而在田徑教學(xué)中設(shè)定最低標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作作為衡量學(xué)生的接受率強(qiáng)弱和教學(xué)效率的高低，這樣的教學(xué)內(nèi)容只能表面膚淺的展示田徑運(yùn)動(dòng)，不僅不能打動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)興趣的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)和課堂效率，而且長期枯燥、單一的訓(xùn)練項(xiàng)目還深深的傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)自信，產(chǎn)生對于田徑課堂的排斥感。在教學(xué)中，由于受到時(shí)間和學(xué)生個(gè)性能力的約束，現(xiàn)代狹窄的田徑教學(xué)既不能做到提升學(xué)生身體素質(zhì)，也不能真正實(shí)現(xiàn)體育教育建設(shè)的最初目標(biāo)。

1.2 教學(xué)方式和模式單一

在很長的一段時(shí)間里，高中田徑都是采取傳統(tǒng)的單一、狹隘的教學(xué)模式和方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀對很多教學(xué)有著潛移默化的作用，使得現(xiàn)代田徑教學(xué)依舊保持著原有的“教師講授，學(xué)生接受”的被動(dòng)教學(xué)模式。教學(xué)過程中不能根據(jù)學(xué)生心理的變化而變動(dòng)教學(xué)模式，又不能以改革教學(xué)模式帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，因此，堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法的田徑教學(xué)不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能提升教學(xué)的效率，是一場十分失敗的教學(xué)。即便是在田徑教學(xué)研究中考慮到教學(xué)模式的更進(jìn)，并忽視學(xué)生適應(yīng)教學(xué)的研究，及做不到“與時(shí)俱進(jìn)”，又沒能“因材施教”，這樣的教學(xué)研究喪失了科學(xué)性和主體性，是毫無意義，也是沒有價(jià)值的。

1.3 教學(xué)考核體系不合理

對于田徑教學(xué)考核也有其單一性，田徑的考核體系的主要內(nèi)容依舊是身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和競技技術(shù)兩個(gè)方法。學(xué)生的成績成為評價(jià)成績欄上的主要評分點(diǎn)，完全不考慮學(xué)生個(gè)體之間身體素質(zhì)等各種原因的差異，偏離了考核的實(shí)際目標(biāo)。考核不能針對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和特殊需求，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，阻礙課堂效率，不利于體育教學(xué)的發(fā)展和新體育課標(biāo)的健康實(shí)施。

1.4 教學(xué)觀念偏差

由于傳統(tǒng)體育教學(xué)觀歸于深入人心，因此，在田徑教學(xué)中，競技性是教學(xué)的主要聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，而高中田徑與真正的競技田徑存在的差距被嚴(yán)重忽視。新觀念不能全面的在教學(xué)領(lǐng)域里普及，因此，田徑教學(xué)過程的教學(xué)方法始終以單一的素質(zhì)訓(xùn)練為主，女教師的比例嚴(yán)重不足。這種否定式的教學(xué)理念成為阻礙現(xiàn)代田徑教學(xué)宣傳的重要原因。

2 田徑教學(xué)改革路徑探索

2.1 構(gòu)建田徑教學(xué)內(nèi)容體系

教學(xué)內(nèi)容是田徑教學(xué)改革的關(guān)鍵部分。原本的田徑教學(xué)涵蓋過多的競技元素，現(xiàn)代田徑教學(xué)體系應(yīng)進(jìn)行積極有效地改革，立足于各種需求如學(xué)生、社會等進(jìn)行層次分類，一一進(jìn)行相應(yīng)發(fā)展。首先應(yīng)該改革分類項(xiàng)目，擺脫高中生的身體素質(zhì)和項(xiàng)目教學(xué)時(shí)數(shù)的局限設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，層次分明、趣味十足；其次，教學(xué)研究者拓展教學(xué)研究思路，促進(jìn)學(xué)生身心健康；接著，要設(shè)置健身性教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)“健康第一”的體育教育目標(biāo)；最后，在田徑教學(xué)中將競技性因素適當(dāng)?shù)臍w入教學(xué)，為我國田徑運(yùn)動(dòng)的競技發(fā)展做一定的基礎(chǔ)貢獻(xiàn)。

2.2 完善教學(xué)模式和方法

教學(xué)方法和模式是掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)途徑。針對教學(xué)模式和方法的改革我們要堅(jiān)持自主、主動(dòng)性的原則，擺脫那種機(jī)械、散漫的教學(xué)方式。在高中田徑教學(xué)中我們可以改變固定模式，促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng)新和實(shí)踐能力的發(fā)展。1）改變教學(xué)的環(huán)境，針對不同的練習(xí)，選擇不同的環(huán)境，俘獲學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；2）改變練習(xí)的方式，正對不同的動(dòng)作，選擇個(gè)體練習(xí)雙人練習(xí)及集體練習(xí)等，刺激學(xué)生的參與欲；3）綜合其他項(xiàng)目，借助其他項(xiàng)目與該項(xiàng)目的共同點(diǎn)，獲得雙重鍛煉；4）改善硬件設(shè)備，利用設(shè)備的優(yōu)勢完成田徑教學(xué)，避免枯燥、乏味單一訓(xùn)練，因地制宜的提高體育設(shè)施利用率。

2.3 改革考核制度

傳統(tǒng)田徑教學(xué)主要以競技教學(xué)的評價(jià)為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，因此，并不符合真正田徑教學(xué)的成績考核原則。在真正的田徑教學(xué)的考核中應(yīng)該更加重視學(xué)生主體的教學(xué)考核，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異和不同的教學(xué)進(jìn)度，創(chuàng)造出于人性化、獨(dú)立性的考核體系。如高中田徑成績=學(xué)習(xí)態(tài)度+運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)成績+運(yùn)動(dòng)實(shí)踐成績+運(yùn)動(dòng)變量成績。完善的考核體系才能真正了解實(shí)際的教學(xué)情況，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

2.4 拓展宣傳平臺

一直以來，田徑運(yùn)動(dòng)都是備受喜愛。因其傳統(tǒng)競技性的約束，其原有的健身性受到抑制，在信息技術(shù)發(fā)展的今天，我們在宣傳競技田徑的同時(shí)，應(yīng)該提高大眾對健身性的認(rèn)識，使得更多人參與進(jìn)來，為田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供一份力量。在校園中，由于人員集中，思想單純更易于宣傳，對樹立正確、科學(xué)的田徑健身觀有著巨大意義。

3 總結(jié)與建議

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，田徑教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教學(xué)基礎(chǔ)理念，以素質(zhì)教育為主；田徑教學(xué)要堅(jiān)實(shí)實(shí)事求是，立足于實(shí)際進(jìn)行內(nèi)容和教學(xué)方法等關(guān)鍵因素的改革；我國高中田徑教學(xué)要根據(jù)自身發(fā)展，不斷自我修正，以便能更好促進(jìn)體育建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。

[1]蔡東山，陳素花.中學(xué)體育課田徑教學(xué)改革之探討[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，4.

[2]陸向榮，方桂娥.中學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究[J]體育探究，2005，23.

[3]楊濤，劉大慶.我國重點(diǎn)中學(xué)課余訓(xùn)練現(xiàn)狀與對策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，(3).

[4]方桂娥.對中學(xué)體育課田徑教學(xué)改革的探討平[J].科學(xué)教育家，2007，12.