如何做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng)新

馮素娟

內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣大城子鎮(zhèn)總校

如何做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng)新

馮素娟

內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣大城子鎮(zhèn)總校

小學(xué)語(yǔ)文教育是最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科教育，是實(shí)施各項(xiàng)素質(zhì)教育的主要渠道。優(yōu)化教學(xué)主要依靠教師對(duì)現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的有效結(jié)合并進(jìn)一步創(chuàng)新。如何做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng)新是我們當(dāng)前需要研究的一大課題。本文從創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)一步研究創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體工作及策略。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新

前言

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是二十一世紀(jì)的教育主題，創(chuàng)新教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)具體形式，提高民族素質(zhì)與創(chuàng)新能力是我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)教育的根本宗旨。在小學(xué)時(shí)候撒下創(chuàng)新意識(shí)的種子對(duì)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的。進(jìn)行學(xué)科教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要渠道，而小學(xué)語(yǔ)文是教學(xué)中的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)的成果直接影響到國(guó)民的素質(zhì)，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng)新已成為時(shí)代的需要。創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就必須要面向全體學(xué)生，以人為本，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式與內(nèi)容等方面的改革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的目的，這就需要教師不斷創(chuàng)新自身教育理念，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)手段與模式，從而提升教學(xué)成效。本文作者以教學(xué)目標(biāo)為根本，結(jié)合教學(xué)手段及內(nèi)容等的改革與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步研討創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體工作策略。

1 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，支配著教學(xué)行為。開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。創(chuàng)新教學(xué)的主要目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，不但強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累與其他各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，最主要的還是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此可圍繞這一主要教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)四個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)：第一，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課中所講的前人在生活實(shí)踐中積累的文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)；第二，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中有一定順序規(guī)定的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)技能的訓(xùn)練；第三，將教材與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練；第四，透過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的潛在的創(chuàng)新意識(shí)與精神方面的教育。可以引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也要確定出語(yǔ)文教學(xué)中較為側(cè)重的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

2 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新

2.1 教師從旁引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)改革的新方向中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)采取從旁指導(dǎo)的模式，讓小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)新鮮事物，掌握其中所包含的知識(shí)與思想。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)并從旁協(xié)助指導(dǎo)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，通過(guò)對(duì)所獲信息的探討來(lái)自己找到答案，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索熱情，使學(xué)生帶著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度全身心地參與到獲取知識(shí)的過(guò)程中，給學(xué)生充足的時(shí)間與自由思維空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)新課程設(shè)置，拓展教學(xué)空間

在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，兩周設(shè)置一節(jié)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課，增加學(xué)生的閱讀量，由教師從中指導(dǎo)學(xué)生關(guān)于閱讀技巧與讀書(shū)筆記等方面的使用，提高學(xué)生的閱讀水平。另外還可以在每天的早讀課上設(shè)置一個(gè)演講欄目，每天選出幾名學(xué)生按照一定的主題進(jìn)行口頭演講，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，通過(guò)演講鍛煉而增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步拓展小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)空間。

2.3 創(chuàng)新教案板書(shū)的設(shè)計(jì)

板書(shū)的設(shè)計(jì)要根據(jù)教材和學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建，同時(shí)教師要深入分析課文中潛在的構(gòu)思線索，善于挖掘課文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步將其轉(zhuǎn)化為直觀的課堂教學(xué)，板書(shū)是教案中主要內(nèi)容的呈現(xiàn)，以簡(jiǎn)短的字詞或是成語(yǔ)并加之一些動(dòng)態(tài)圖案，將教學(xué)內(nèi)容的精華凝聚于此，最后將主要的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新地展現(xiàn)于黑板上。

3 創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作對(duì)教師的主要要求

3.1 創(chuàng)新教師素質(zhì)

在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累大量知識(shí)，不斷提高自身的教學(xué)水平，同時(shí)要建立起正確的教育觀念，掌握創(chuàng)新的教育理論及方法。與時(shí)代同步，要用自身真誠(chéng)而熱烈的教育情感去感知學(xué)生的心理，擁有豐富的內(nèi)心世界與開(kāi)放性人格，進(jìn)一步塑造學(xué)生的美好心靈。教師必須要有足夠的創(chuàng)新精神與靈活機(jī)智的才能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分展現(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2 創(chuàng)新教師觀念

要做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新工作，就必然要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革，改變?cè)谡n堂上墨守陳規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)，將教學(xué)手段由原來(lái)的落后單一變得豐富多彩起來(lái)。使用詼諧有趣的教學(xué)語(yǔ)言，提倡民主教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新的興趣，提高自身的創(chuàng)新能力。而且，在以往的教學(xué)中都是以考試的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)水平，這也導(dǎo)致了教師教學(xué)的片面性，為了應(yīng)付考試而將教學(xué)重心固定在對(duì)語(yǔ)文課中字詞的解釋、語(yǔ)句段落的講解等，而忽略掉文章的本意，缺乏對(duì)課文的閱讀體會(huì)與情感感知。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的教學(xué)觀，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生們感受到課文中鮮活而靈動(dòng)的篇章，體會(huì)充滿睿語(yǔ)哲思的精華片段。充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

4 創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)

4.1 注重學(xué)生對(duì)文學(xué)感情的體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，大多數(shù)文章中都包含著濃厚的感情色彩，在分析語(yǔ)句與段落的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中情感的理解，在感情的引導(dǎo)與熏陶下，課文中的故事情節(jié)以及人物形象便深深地扎根在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生對(duì)課文印象深刻。

4.2 注重對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練

朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的監(jiān)督。長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)的朗讀可增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生的朗讀也會(huì)愈加變得通順流暢，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生造句的能力，學(xué)生對(duì)朗讀的興趣也會(huì)逐漸增強(qiáng)，如果朗讀的文章是文美德高的篇章，既能豐富學(xué)生的語(yǔ)言，又能起到一定的思想教育效果，因此，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練是十分必要的。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我們要把培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的核心思想，堅(jiān)持創(chuàng)新的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng)新還需廣大教師共同努力，不斷創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)民族創(chuàng)新能力，提高我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)水平。

[1]陳映潔.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的幾點(diǎn)思考[J]教育教學(xué)論壇.2014.33

[2]趙財(cái)經(jīng).推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體改革促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高[J]呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào).2000.04.