淺談如何打造小學語文高效課堂教學

狄小平

河北省張家口市赤城縣第一小學

淺談如何打造小學語文高效課堂教學

狄小平

河北省張家口市赤城縣第一小學

小學語文高效課堂的關鍵因素是教師與學生，也就是教要出效率，學要出效果。我們廣大小學語文教師要指導孩子們學習語文的方法，引導他們學會思維。小學生有了科學的思維方法，學得才快，記憶得才牢。同時我們還要充分備課，既要備教材，又要備學生，我們要準確了解學生的語文基礎、思維特點和接受能力。這樣才能有效打造出小學語文高效課堂教學。

小學語文；高效課堂；打造；語文思維

小學語文高效課堂的關鍵因素是教師與學生，也就是教要出效率，學要出效果。我們廣大小學語文教師要指導孩子們學習語文的方法，引導他們學會思維。小學生有了科學的思維方法，學得才快，記憶得才牢。同時我們還要充分備課，既要備教材，又要備學生，我們要準確了解學生的語文基礎、思維特點和接受能力。這樣才能有效打造出小學語文高效課堂教學。下面，聯系近幾年小學語文教育教學實踐，談一談如何才能打造小學語文高效課堂教學。

一、教師方面

要打造小學語文高效課堂教學，我們廣大小學語文教師就要在充分了解和研究教材內容，多種教學方式有機結合，教學目標的制定要科學合理，要把教材內容有機融入到課堂活動之中。

1、創設課堂情境

創設豐富多彩的課堂情境，既可以活躍課堂氣氛，調動小學生的學習興趣，提高他們的語言表達能力，也能夠培養小學生的思維能力和創新能力。情境教學就是要求我們把教學目標創設為孩子們容易接受的情境，讓他們身臨其境，有濃厚的學習氣氛可讓學生感受和表達。因此，在我們課堂教學中，可以運用多媒體、實物、圖片等多種方式創設形式多樣的情境，這樣能夠調動孩子們學習的欲望和積極性，能夠使枯燥單一的學習過程變得輕松愉悅，這有利于提高小學語文課堂教學的實效。

2、趣味性

興趣是促進小學生學習知識的重要因素，是他們學習的主要動力。有了興趣，才能使小學生在課堂學習中保持積極的情緒和飽滿的精神，產生學習的求知欲，近而收到高效的學習效果。新課標就明確提出通過豐富多彩的課堂活動激發小學生學習語文的興趣和積極性，培養他們運用語文進行有效表達的能力。

小學生的語文能力大多是從聽、說、讀、寫等方面獲得。因此，我們必須以小學生喜歡的形式加以呈現和鞏固，提高他們運用所學語文的技能。游戲是提高小學生學習興趣的重要形式，也是創設和諧課堂氛圍的有效手段。只有在輕松的氣氛下，孩子們才能學得快，學得活。針對小學語文學科特點和學生的自身特點，在我們的課堂教學中可以采用游戲來調動他們的學習積極性，讓課堂真正動起來。這樣能夠把小學生的學習過程變的輕松、愉悅，能夠激發他們的學習積極性，培養他們的興趣，進而提高課堂教學的實效。

二、學生方面

課堂40分鐘應該是小學生學習的主戰場，應該由孩子們來主宰，他們才是課堂的主角。學生之間的有效訓練等活動能夠讓小學生進行獨立的思考和探究，進而開展高效的自主學習。

1、課前預習習慣

預習不只是把課本看一看，還要對一些問題進行積極思考，多提幾個為什么？多想想跟學過的知識有那些聯系？這樣，我們才能真正把預習做到實處，聽課才會有的放矢，抓住重點和難點，這樣我們課堂教學才會有實效，才會高效。

2、課堂學習習慣

課堂教學中，我們要讓孩子們做到專心聽講、勤于思考、手腦結合、認真學習，養成良好的學習習慣，這樣我們課堂教學才會有實效，才會高效。

3、課后鞏固習慣

鞏固練習時，我們要堅持先復習再練習。復習是鞏固和內化知識的重要環節，把課堂知識認真復習一遍，能夠達到再記憶和再理解的功效，然后再做作業，這樣效果會更好、更有實效。

課堂教學中，我們要讓學生排除懼怕心理，建立自信心，探究學習方法和學習策略，同時必須讓小學生對教學內容進行有效預習，做到不預習不上課，只有這樣才能培養小學的思維能力、想象能力和探究能力。學生要不斷地對前面學過的知識系統地復習，做到溫故而知新，這樣才能記得牢，才能全面提升學生研究性學習能力。

三、師生結合

1、科學的學法指導

眾所周知，好的老師不是教書，也不是教學生，而是教學生學。所以我們在傳授知識的同時，還要重視學生學習方法的指導，幫助他們掌握高效的學習方法。高效學習方法為創建高效課堂提供了有效保障。

在課堂教學中，我們要有效發揮小學生的主體地位，積極轉變的教學方法。我們要讓小學生先學，讓他們按照老師導學案的學習目標進行看書和自學。然后我們再根據學生自學的情況進行指導性地“教”。在這個“教”的過程中，我們要讓小學生在自學中勇于發現問題，并解決問題，引導他們參與合作探究。讓我們的“教”與小學生的自主學習真正融入到一起。

2、適當的激勵機制

教學要面向全體學生。培優補差工作不是課下的工作，而是我們課堂的重要內容。教學實踐證明，課下補課的孩子的成績并不比那些不補課的孩子成績好。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，顯得至關重要了。針對這一情況，我們要采取有效的措施，在課堂中加強提問的針對性和密度，把一些難度不大的問題讓學困生來回答，讓他們充實自信心；二是給孩子們表演的機會，讓他們養成良好的表達習慣；三是課堂作業當堂完成，我們要嚴格監督，讓他們獨立完成；四是不能讓后進生有拖拉的習慣和機會，一經發現我們要進行批評，督促其改正。

我們不僅要鼓勵小學生成績的提高，更要鼓勵他們良好學習習慣的養成。小學生積極地發言、認真地練習，有效完成作業等都要給予鼓勵。我們有效地激勵，正是為實現全體小學生高效學習作準備。提高小學語文課堂教學實效的關鍵是使課堂“活”起來，只有這樣才能激發小學生學習的積極性和能動性。

總之，小學語文高效課堂的關鍵因素是教師與學生，也就是教要出效率，學要出效效果。這就要求我們小學語文教師指導小學生學習語文的方法，引導他們學會思維；同時還要充分備課，既要備教材，又要備學生。只有這樣才能有效打造出小學語文高效課堂教學。