高職計算機專業的教學改革

譚 玲

南京高等職業學校

高職計算機專業的教學改革

譚 玲

南京高等職業學校

在迅速發展的社會影響下，高職學校持續地給社會輸送高素質的人才，而分析高職計算機專業的教學改革，不但是計算機專業教育發展的強大動力，而且也是培養實用人才的基礎。為此，本文闡述了高職計算機專業教學存在的問題，以及高職計算機專業的教學改革策略。

計算機；高職；改革；問題；策略

在日益進步的計算機技術影響下，計算機業已非常廣泛地應用，變成了人們生活、工作中不可缺少的工具。高職學校學生務必學會的一種技能就是應用計算機的能力。伴隨著更進一步的教學改革，高職學校也把計算機專業教育當作關鍵性的科研項目，且增加了硬件設備和師資力量的投入，從而促進計算機專業教學的發展。然而，在進行教學改革的進程中，不少的問題還存在，這不利于高職計算機專業教學的順利進行。

1 高職計算機專業教學存在的問題

1.1 教授理論內容多于實際操作

高職計算機專業的教學中，教師通常較為重視教授學生理論內容，感覺只要根據教學大綱進行教學就可以了。教師在為學生出的試卷當中，題目比較簡單，題型也是單一性的，學生僅僅需要在考試之前統一復習，記憶考試重點就能夠通過考試。學生很少在機房實踐，他們的操作能力不高，進而導致教授理論知識過多而實際操作過少教學模式的形成。

1.2 學生的學習基礎存在差異性

因為我國區域經濟發展存在著差異性，不少地方的學生從小就獲得了比較好的計算機方面的教育，而一部分學生未曾獲得計算機方面的教育，這導致高職學生計算機能力存在差異性。高職學校的教師未能夠意識到這種情況，教學起點不合理，從而難以實現一些學習基礎好的學生的需要，而一些學習基礎比較差的學生卻難以有效地掌握。

1.3 教師的教學方法比較傳統

基于傳統教學思想的制約，教師的教學方法比較單一，通常實施灌輸式的教學模式，目前的學生喜歡張揚自身的個性，倘若依舊實施傳統意義上的教學模式，那么就難以實現理想的教學效果。

2 高職計算機專業的教學改革策略

2.1 改革教學思想

結合很長時間以來的教學實踐經驗，首先需要轉變教學思想。傳統意義上的教學思想是以教師作為核心，教師實施灌輸式的教學模式，并且學生在聽講的過程中很少做筆記，因為高職學生素質的差異性，一些學生在課后搞不清楚教師所講解的知識，如此的教學質量比較低。而當今應當倡導教師為引導和學生為核心的教學思想，在教學中，教師應當重視學生學習主觀能動性的激發，以使學生積極主動地學習，教師的功能僅僅是引導性和組織性的，只有如此，才可以有效地激發學生的學習熱情。為了實現這個教學目的，教師需要借助任務驅動的教學模式，這樣學生在教師的啟發之下，以一個任務作為核心，在問題的啟發下，有效地應用學習資源，以互相合作和自主探究的學習學習形式，在完成教學任務的過程中，啟發學生由實踐當中掌握知識。例如，教師在教授學生Flash的時候，在為學生講解了基礎知識之后，要求學生上機操作訓練，以使學生自主探究。

2.2 組織計算機技能比賽活動，培養學生的學習興趣

在高職計算機教學中，一些學生會對某個方面的計算機知識產生興趣，像是一部分學生喜歡繪畫，對平面設計課程感興趣；一部分學生具備較強的動手操作能力，對計算機維護以及組裝感興趣；一部分學生喜歡制作動漫；一部分學生喜歡制作網頁等等。高職計算機專業的教學課堂的主導是基礎知識與基本技能的訓練，而針對一部分計算機基礎比較好的學生，難以實現他們的發展需要，這阻礙了他們的個性化發展。鑒于此，教師需要有規劃、有針對性地組織學生參加計算機課外活動，以體現學生的特長，拓展學生的知識面，從而激發學生的學習興趣。學校也可以組織一部分有關的計算機技能大賽，讓學生通過比賽明確自身的缺陷，從而推動學生的良性發展。

2.3 改革教學模式以及方法

鑒于高職學生的整體素質比較低與計算機專業學科有著較強的操作性，教師在教學中需要盡可能地避免板書式教學模式的應用，而需要借助多媒體技術實施教學，進而將靜止的板書知識向動態化轉變，這樣，本來單調乏味的教學知識變得富有趣味性，這便于學生的學習和掌握。教師在教學的過程中，應講解透徹難點和重點知識，針對比較簡單和基礎性的內容能夠借助探討式的教學模式，劃分學生為若干學習小組，在最后的時候，教師進行概括。教師以這種方式實施教學，能夠有效地培養學生的學習興趣，激發學生的思維意識，并且能夠突破教學的難點和重點內容，大大地提高教學效率和教學質量。因為計算機專業牽涉到比較廣的知識面，并且有著比較快的知識更新速度，所以教師務必強化溝通和交流，銜接好教學知識，對各自課程范圍的新教案、新教學方法、新動態、新技術進行交流，從而共享教學資源。高職計算機專業的教學需要學生具備比較高的操作能力，其中，改革計算機專業教學的一項關鍵性內容就是上機操作訓練，這樣做的目的是為了使學生加深理解教材內容，從而使學生的實踐操作技能，以及分析與解決問題的技能提高。教師務必注重上面的一系列實踐教學課程，在學生完成了規定的學習任務之后，教師需要學生布置一些比較難的任務，從而讓學生自主探究，如此不但能夠使學生的學習自信心提高，而且還有利于學生學習興趣的培養。

結語

總之，社會文明在不斷地進步，科技在持續地向前發展，這使高職計算機教學所面臨的挑戰日益嚴峻。當然，也面臨著良好的發展機遇。改革高職計算機專業的教學并非一簇而就的，它是一個長時間的過程，也屬于一個持續優化的過程。因此，高職計算機專業的教師需要注重自我教學素質的提高，并且不斷地創新、持續地總結經驗教訓，從而為社會培養出高素質的實用型計算機人才。

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