淺談中學音樂教學中的樂理學實踐

宋婷婷

浙江省瑞安市玉海實驗中學

淺談中學音樂教學中的樂理學實踐

宋婷婷

浙江省瑞安市玉海實驗中學

中學音樂教學只是提高素質教育的一門輔助功課，但對于一些音樂考生來講確實一門過硬的技術課、必修課、基礎課，尤其音樂的理論課學習是非常重要的。音樂教育在實施素質教育的過程中對學生起著潛移默化的作用。人們常說，音樂是滋潤心靈的雨露，是哺育情感的乳汁，是啟迪智慧的鑰匙。所以本文從如何提高音樂教學質量，喚起學生更高的積極主動性著手，從四個方面對樂理教學進行探討。

音樂；樂理學；中學教學

在進行音樂教育的過程中，我們只有把音樂教育提高到議事日程的優先等級，才能啟發每個學生、每個青少年的德育、智育、美育，激發學生學習的興趣和求知欲望，把他們從一個饑餓狀態帶入一個溫飽狀態的學習環境中。

音樂學習過程非常艱辛，也非常復雜枯燥，尤其是樂理，極為單調乏味和難以理解，但樂理教學又是唱歌、視唱練耳、琴法、欣賞等內容的基礎。學生也因樂理中的一些單調的概念而感到乏味和難以理解。因此，如何使枯燥的理論變得生動而易學，激發學生學習音樂的愿望和興趣，提高音樂藝考教學質量，下面談一些體會。

一、運用恰當的比喻，使知識變得通俗易懂

在講解大三和弦、小三和弦、增三和弦和減三和弦的色彩時，學生往往似懂非懂，若把大三和弦比喻為“溫暖的太陽”，小三和弦比喻成“陰涼的月亮”，增三和弦比喻成“一只狂妄的大獅子”，減三和弦比喻成“一只陰險狡猾的大狐貍”，恰當的比喻使知識變得簡單易懂，而且喜聞樂見的事物比喻容易記憶深刻。又如在講解“和弦”這一內容時，將和弦與旋律的關系比喻成互相襯托，相得益彰的。

在講解調式主音和其他音的關系時這樣說：母雞帶著一群小雞你們見過吧，主音好比是母雞，處于支配和中心地位，具有核心作用，其他音好比是那一群小雞，它們圍繞著母雞轉，小雞服從和傾向于母雞，等于其他音傾向于主音一樣。這樣一來，枯燥單調的教學就變得簡單明了又充滿樂趣了。

二、利用口訣歌來學習知識，使知識記憶變得深刻

在學習“調號”這一內容時，七升七降調號的標記、寫法往往搞得學生眼花繚亂，無所適從。如果將這方面內容編成口訣進行教學，如“升號調訣”為：升號調、很好記，唱會口訣最省力，一是G,二是D,三A四E五是B，六升E，七升G,下四上五是規律，欲找“do”音很容易，最后的升號正是“si”。

先讓學生朗讀口訣歌，然后教師逐句解釋，并舉例說明，學生興趣大增。很快，升降調號能準確地辨認和書寫了，并能正確的找出大調主音“do”及小調主音樂“la”。不試不知，一試便靈，真正達到了事半功倍的效果。

三、與欣賞相結合，寓理論知識于音樂感受之中

音樂欣賞是音樂教學中不可缺少的一部分，他可以培養學會的感受能力、表現能力和分析能力，引導學生去參與、發現、體會、創造，更形象、更具體地理解每個知識點。在學習“各種記號“前，課前準備彈奏了多首鋼琴曲，然后采用欣賞與講授相結合的形式進行教學。如學習“變音記號”時彈奏《獻給愛麗絲》；學習“跳音記號”時彈奏《四小天鵝舞曲》；學習“琶音記號”時彈奏《藍花花的故事》中的第五變奏曲——禿墳；學習“速度術語”時先彈奏三首不同速度的樂曲，然后彈奏一首有多重速度變化的樂曲《北風吹》學習“波音”時彈奏《牧童短笛》等等，教師簡單介紹一下樂曲的作者，背景時代，主要講講記號的運用在樂曲中所起的作用，是學生加深對記號的認識，同時開闊了音樂視野，得到了美的熏陶。

四、動靜結合，提高課堂教學效率

往往在理論教學課當中，一般就是教師臺上講，學生臺下聽，時間占用很多，講的知識點也很多，但是學生記不住、記不清、記不快，教學效果達不到目標。所以，在教學中，采用動靜相結合的方法，效果會更好一些。如在學習“拍子，拍號”時，可向學生示范講解二拍子、三拍子、四拍子的指揮圖示及手勢，然后讓學生站起來學，教師彈奏學生指揮，采取個別、小組、集體練習的方式都可以，使學生產生參與的滿足感，全身心的投入到學習中去。

在講“節奏”時，讓學生進行“立體化節奏”訓練，先簡單后復雜，即在同一時間內，用眼睛去看節奏譜，用口唱旋律，用耳朵去聽節奏，用身體動作感受節奏。這樣有趣的練習學生喜歡，有助于建立穩定的節奏感。

五、采取的多種形式教學，發揮學生特長

既然樂理里學習很枯燥無味，如果讓學生死記硬背，單純模仿，會慢慢打消學生學習的積極主動性，那么就應該創新教學方式、方法，采取學生易接受的形式來教學。比如在演唱的形式上可以是獨唱、合唱、齊唱、對唱、表演唱、歌伴舞等等。而且還鼓勵學生發揮自己的文學天賦為自己熟悉的歌曲創作新詞，在考試的時候演唱自己的創新成果。并且每節課都留給學生展示自己獨特才藝的時間，讓學生發揮自己的特長，這一來學生很喜歡上音樂課，寓教于樂，營造輕松、愉快的學習氛圍。

音樂理論教學中，變枯燥為生動，優化教學過程是在教學及實踐中摸索出來的。在教學中深深感到好的教學方法，能是學生用最短的時間、最少的精力學到最多的知識。在當今處于多向思維、銳意開創的年代，音樂藝術考生日益增多的需求下，教師的責任將更大，工作更富挑戰性。

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