激發學生學習漢語拼音興趣的方法

梅耀中

【關鍵詞】小學語文 漢語拼音 興趣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）12A-

0090-01

《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確提出：“小學生必須學會漢語拼音，讀準聲母、韻母、聲調以及整體認讀音節并且能夠準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母、音節?！毙W階段漢語拼音是學生學習語言文字不可缺少的工具，漢語拼音教學是小學語文教學的重點，也是難點。教師要根據漢語拼音教學的內容特點，采取多元化的教學手段激發學生的學習興趣，促進拼音教學目標的達成。

一、運用故事激發學生的學習興趣

教育學家夸美紐斯曾說：“興趣是創造一個歡樂的光明的教學環境的重要途徑之一?！睂W習興趣的高低直接影響著學生的學習效果，鑒于此，教師在教學過程中應該竭力激發學生學習漢語拼音的興趣，將豐富多彩的教學內容與新鮮活潑的教學形式有機結合起來，以此調動學生的學習情感，引發學生產生愉悅的情緒，從而實現教學的有趣化、生動化。教師可以利用生動有趣的故事激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的故事氛圍中學習漢語拼音。

在小學階段，整體認讀音節的學習是重點，也是難點，以整體認讀音節“yi、wu、yu”的教學為例，很多學生無法正確拼讀這幾個整體認讀音節，而音節“yu”的學習難度大，學生一時難以掌握。這時，教師便可以運用生動的故事情節加深小學生對音節的理解。如根據教學內容編制一段故事，激發學生的學習興趣：“有一天，i、u、ü三個小朋友一起去公園玩耍，由于他們年紀太小不認識路，所以就找來了兩個大哥哥y和w幫忙。大哥哥y帶著i走在前面，就組成了yi。大哥哥w帶著u，便組成了wu。這時，只聽見ü大哭起來，兩滴眼淚不斷往外涌，原來大家把小ü忘記了，大哥哥y看見了便連忙返身牽起了小ü的手，說道：‘小朋友別哭了，我帶著你一起走吧。這時小ü擦干了眼淚（教師順手把ü上兩點擦掉），高高興興地跟著y走了。這樣y與ü便組合成了yu。”這樣的故事教學使原本枯燥乏味的拼音教學變得生動有趣，同時，在故事情節感染下，學生對整體認讀音節形成生動的印象，尤其是“ü見到y要脫帽”被牢牢地記下來，極大地激發了學生學習拼音的興趣，促進了漢語拼音教學的有效達成。

二、 利用圖片提高教學效率

為了幫助學生快速有效地掌握漢語拼音，漢語拼音教材中配上大量精美的圖片，最大限度地滿足了學生的感官要求，讓學生在視覺感知下獲得新知。通過色彩鮮艷、生動活潑的圖片展示漢語拼音，不僅巧妙地將字母的音形結合起來，還極大地滿足了小學生的心理需求，有利于小學生在圖文并茂的課堂上掌握漢語拼音的學習要領。利用圖片展示還可以激發學生的想象力，讓學生在自我理解中學習拼音、感受發音，這對學生今后的自我發展大有益處。以漢語拼音“ɑ、o、e”的學習為例，教師如果只是單純地帶學生反復朗讀，教學手法過于單一，時間一長勢必會引起學生的厭學情緒。相反，教師如果適當借助一些精美插圖展開教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，提高教學效率。教師可以向學生展示一幅醫生給小孩看嗓子的圖片，然后詢問學生：醫生給小孩看嗓子時，小孩要怎樣做？學生看著圖片再結合自己的生活經歷便會答：要張開嘴巴，這時教師順勢讓學生模仿張開嘴巴這一動作并發出“啊”的聲音，教師在黑板上寫下字母“ɑ”，告訴學生“啊”便是“ɑ”的讀音。在教授“o”時，教師展示一幅大公雞鳴叫的圖片，并播放公雞鳴叫的聲音，讓學生真實地感受到“o”的讀音。同理，字母“e”的教學也可以采取這樣的教學方法。學生對這些拼音的發音有一定的了解之后，教師再反復帶讀，教學就會獲得良好的效果。

當然，要切實促進學生漢語拼音的學習，僅僅依靠激發學生的學習興趣是不夠的，教師還要引導學生加以練習，讓學生能夠學以致用、靈活處理，如通過設置游戲等教學方法指導學生進行集體練習或是個人練習，以此強化學生的拼音學習，最終實現漢語拼音的高效教學。

（責編 楊 春）