培養應用型動物醫學人才模式探索

郝景鋒 ，李國江，張秀峰，于洪艷，吳 斌，宋 泰，李心慰，劉國文

（1.吉林農業科技學院動物醫學學院，吉林 吉林132101 ；2.吉林大學動物醫學學院，吉林 長春 130062；3.吉林農業科技學院機械與土木工程學院，吉林 吉林 132101）

高等教育的本質特征就是培養適應社會需要的、能夠直接從事管理、服務一線需要的、具備必要的理論知識和較強實踐能力的人才，動物醫學是實踐性要求很高的專業,學生實踐技能水平歷來是評價教學質量優劣的重要指標[1]。動物醫學專業一直是本校傳統優勢專業，一直為服務地方經濟輸送大量優秀人才，其培養的學生一直以能吃苦耐勞、動手能力強而受到社會和用人單位好評，隨社會不斷發展、養殖業特點的不斷變化、畜牧業重心的不斷市場化以及動物疾病的不斷變化，高等教育研究的重心也應隨之改變，才能滿足社會需求，高等院校培養學生的目標應該以社會需求為導向，為迎合當前畜牧業的集約化、綜合化、信息化、產業化和工廠化的發展，就更需要高等教育為其培養出既懂動物疾病診療，又懂經營管理，具有較強實踐操作能力，直接與社會需求接軌、服務第一線需要的高等應用型技術人才，培養的畢業生應該可以直接從事動物疾病診療、動物疫病檢疫與檢驗、畜禽養殖、飼料加工與銷售、獸藥生產與銷售、生物制品生產與經營、畜禽繁殖改良等動物醫學專業相關的工作。本校在辦學類型上，堅持應用型人才培養的教育方向，凸顯實踐型特色；在人才培養目標上，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，培養高質量、高素質、高技能應用型人才，滿足社會對技能型人才的需求；在服務層面上，堅持為區域經濟提供人才支撐和智力支持。

1 整合、優化課程資源，突出應用型特色

根據動物醫學行業建設的特點和專業的技術發展趨勢，以市場導向、企業需要和崗位職業能力作為制定人才培養計劃的重要依據。成立了以畜禽疫病防治的技術人員、畜禽養殖、飼料加工與營銷、獸藥生產與營銷、動物生物制品生產與營銷以及管理人員為主體的動物醫學專業建設委員會，充分發揮專業建設指導委員會的作用；按照企業需要，校企雙方共同制定人才培養計劃，主動地調整專業方向以適應社會經濟的發展需要，增加學生實踐、實習機會，更好利用校外實習基地資源，豐富實踐教學，增強對學生動手能力培養，構建課程體系，整合課程內容，設計教學流程，改進教學方法和手段，創造了動物醫學行業一線的高等應用型人才新的培養模式，此種模式充分體現了以就業為導向，以適應社會人才需求為目標，以培養技術應用能力為主線，確定人才的知識、能力和素質結構，并注重人才的個性發展。在專業設置方面是依據市場、職業和技術立體交叉的三維坐標[2]，橫向面對市場拓展專業口徑，淡化專業界限，縱向圍繞職業要求延伸專業內涵，改革傳統專業，擴大專業服務范圍；豎向按照“一業為主，多業兼顧”的原則，將技術復雜、多樣相近的專業整合，突出職業能力，并對設置的課程進行模塊化處理，將課程體系分為公共基礎課模塊、專業基礎與專業課模塊、專業拓展課模塊、公共選修課等四大教學模塊，通過教學實習、專項及綜合技能訓練以及畢業實習等實驗、實踐操作完善應用型人才動手能力的培養，以適應專業人才市場的動態變化。

2 加強實踐教學的意義

2.1 完善理論教學與實踐教學比例分配，突出實踐教學，加強日常教學管理 按人才定位的目標、職業崗位群所需能力及專業特點來確定課程設置。為使知識、能力、素質三者協調發展[3]，整合校內實踐教學資源，爭取更多國家以及省級財政專項資金，加大資金投入力度完善實驗、實訓基地建設，發展更多校外實習基地，采用“請進來、送出去”的模式，為廣大同學爭取更多、更全面的實踐機會，加強應用型人才的培養。

2.2 擴大就業，力爭與就業單位“無縫”對接[4]

加強與就業單位聯系、建立往屆畢業生資料庫、加強校企合作、邀請畜牧、獸醫相關企事業單位人員講座、與企業聯合，將學院教師在寒暑假時間派駐企業，學習企業的先進經驗與相關管理措施，參與企業管理，懂得企業需要的人才，了解企業所需，掌握企業對專業的最新需求，了解本崗位儀器設備的最新使用情況，了解企業發展前沿，積極參加職業技能比賽等手段，全方位宣傳畢業生，爭取更多就業崗位以供學生選擇，以良好的就業環境促進學生在校對于專業知識的學習熱情。

3 強化實踐教學模式的措施

3.1 課程體系的重新設置 課程設置遵循高等教育規律，強調“基礎+強化專業技術應用能力”的原則[5]，以崗位能力培養為主線，重新整合教學資源，增、減或重新合理布局課程。

3.2 加強崗位資格證書通過率 突出實踐教學，設計與職業技術能力培養目標相適應的職業能力培養方案，將獲取崗位資格證書的有關課程納入教學計劃。自學生入學之日起，講解執業獸醫師考試的重要性，在平時教學過程中有意識灌輸執業獸醫師考試的必要性以及相應知識，使學生在畢業之后盡早通過執業獸醫考試。

3.3 加強校企合作 加強校企合作的培養模式，在原有校企合作“正大班”、“大北農班”以及“華正班”基礎上，多方面、全方位加強校企合作，與企業互利互惠，邀請企業經常深入學校講學、知識講座、企業文化交流，減少學生學習與就業之間的專業差異，把校企合作之路做實、做強。

3.4 培養“雙師型”教師[6]雙師型教師，加強教師動手能力培養，通過與養殖企業、動物醫院合作，鼓勵教師利用課余時間到校外兼職，使其成為真正的雙師型教師。

3.5 鼓勵學生參與“產、學、研”活動 產、學、研結合體系，培養學生創新能力，在校期間爭取高校大學生創業基金，鼓勵學生自主創業、自主經營、自主管理，學校在場所、資金上給予一定的資助，鼓勵學生創辦動物醫院、養兔場、養犬場、養雞場以及養豬場等，鼓勵學生參加教師科研、生產活動，培養學生創新能力、團隊合作和吃苦耐勞精神的培養。

3.6 加強專業技能培養 一般培養與重點訓練相結合，培養學生在專業基礎課學習中厚基礎，力爭“一專多能”，“一?！币髮W生至少1～2 門過硬的專業技能本領，使之成為就業的基礎，“多能”要求學生熟悉多種實踐技能本領。

3.7 加強綜合能力訓練 專項能力與綜合能力訓練相結合，通過組織學生自己制定外科手術計劃并獨立組隊完成外科手術，學生根據特長自己組隊承包校內動物醫院、養豬場、養雞場和養兔場等，培養學生的商品意識和經營意識，更重要的是對日常積累的專項能力進行自主發揮組合，培養組織、協調、團隊合作和解決實際問題的的綜合能力。以職業技能比賽，帶動學生從事實踐技能的熱情，促進實踐教學的良好開展，學院歷來重視專業技能大賽，2012 年我院學生我院學子獲“生泰爾杯”全國大學生第二屆動物醫學專業技能大賽特等獎，大大提高我校動物醫學專業的知名度，進一步加強學生學習、熱愛專業的信心。

3.8 進一步加強寒、暑假頂崗實習 近年來動物醫學學院一直堅持利用寒、暑假進行頂崗實習，學院先統計學生的實習意向，統一聯系相應企業，實習前進行頂崗實習動員，發放定崗實習手冊及實習日志，指導老師親自將學生送至實習單位，實習中不定期檢查與指導學生的實習情況，實習結束后開展頂崗實習答辯并對表現突出學生進行獎勵，大大增強了學生的學習積極性，減少了就業的盲目性，大大增強了與就業單位的聯系，真正達到了大學生就業的雙向選擇。

3.9 加強服務社會，擴大知名度，達到雙贏 動物醫學學院一直致力于服務社會，多次義務為吉林市江南公園動物體檢以及疾病診療，為江南公園猴子“吹氣”進行截肢、送科技下鄉、參加科普大集等，多次被各級媒體報道，大大宣傳了學校以及本專業，增強了學生的專業學習信心，促進了學生的動手能力培養，也大大宣傳了學生，使本專業學生一直供不應求。

綜上，動物醫學專業要求學生必須具有較強的實踐操作能力，能夠深入畜牧獸醫生產一線解決實際問題，具備吃苦耐勞精神，能夠耐得住寂寞，具有較強的奉獻精神，培養學生學農、愛農意識以及具有較強服務“三農”的歷史責任感和使命感，近些年本學院一直致力于培養應用型動物醫學人才，在現實中不斷探索、不斷調研、不斷嘗試、不斷修正，以求進一步完善人才培養方案，加強應用型人才培養，更好地服務于畜牧業發展，隨社會不斷進步，畜牧業不斷發展和進步，高等教育也在不斷發展和進步，新的問題、新的形勢不斷出現，因此如何更好地適應社會發展需要，更好、更快地培養應用型動物醫學人才，培養一批能夠“下得去、留得住、用得上、干得好、流得動”畜牧獸醫業的應用型人才任重而道遠。

[1]賈青輝，張艷英，劉玉芹.提高動物醫學專業學生創新實踐能力的途徑與方法[J].畜牧與飼料科學，2013，34（5）：94-96.

[2]韓慶功，崔艷紅，張智勇，等.提高動物醫學專業本科生實踐創新能力的途徑與方法[J].黑龍江畜牧獸醫，2009（8）：116-117.

[3]夏明忠，任迎虹.農學類專業“5-4-3”實踐教學體系的探索[J].高等農業教育，2012（8）：9-12.

[4]伍清林，金蘭梅，蔣加進，等.動物醫學專業實踐教學體系探索與實踐[J].金陵科技學院學報，2007，23（4）：100-103.

[5]金光明，王玨，李升和，等.動物醫學本科專業應用型人才培養的改革與實踐[J].安徽科技學院學報，2011，24（3）：56-59.

[6]孫延鳴，何高明.高技能動物醫學人才培養模式探討[J].石河子大學學報（哲學社會科學版），2011（23）：19-23.