新課改下小學數學計算教學初探

小學數學是一門基礎學科，計算在小學階段占有重要的地位，它是小學數學內容的重要組成部分，是數學學習的基礎也是學好其它學科的基礎。計算是每個人必須具備的一項基本的數學能力，也是學生今后學習、生活及參與社會所必須的基本素質之一。培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，也是學生今后學習數學的重要基礎。自從新課程改革實施以來，小學數學計算也發生了巨大的變化，現代教育已不再需要擁有“一桶水”的教師，而是需要擁有源源不斷的“活水”的教師。實施新課程以來，我們發現學生在計算方面出現了一些新的問題，一些教師在一定程度上忽略了學生良好計算習慣的養成以及實際計算能力的提高，在計算教學這一塊花的力氣不夠，導致學生在計算過程中經常出現這樣或那樣的錯誤。因為小學階段是學生計算能力的最佳培養期，是培養學生認真、細致的優秀品質，踏實、求真的科學態度的關鍵時期。

一、小學數學計算教學的重要性

數學計算在小學中的地位十分重要。幾乎所有的知識都跟計算有關系。縱觀整個小學數學教學，其中計算教學占有相當大的比重，計算對培養和發展學生的思維能力具有重要的意義。計算是每個人應掌握的基本技能，它將影響人的一生。因此，在小學階段學好計算至關重要。

二、小學數學計算教學的現狀分析

小學數學計算教學現狀參差不齊，課改意識強的學校計算教學生機勃勃，課改意識淡薄的學校還止步不前，他們穿新鞋走老路，主要表現為個別教師忽視對學生計算能力的培養，把學生在計算上的錯誤歸結為計算馬虎，實際上是教師在推卸責任，從思想上麻痹了學生的認知，使部分學生失去了計算的興趣。久而久之，一些學生的計算能力和書寫逐漸下降，同時學生也不重視計算，學生的計算普遍不準確，如果長此以往下去，學生之前的差距會越來越大，就會影響學生的心理承受能力，不敢大聲回答問題，甚至貽誤了他們的一生。自新課改以來，課堂教學取得了可喜的成績，在計算的教學中注重了計算教學的實施，課堂教學豐富多彩，注重培養學生的合作探究能力和語言表述能力，計算教學發展迅速，成效顯著。但是也暴露出許多問題，通過調查一線教師反應課改后的計算教學并不能激發學生計算的興趣，對計算還是感覺枯燥無味，使學生的計算基礎不夠牢固、算理模糊不清、計算能力良莠不齊。因此，學生的計算能力下降了，準確率也降低了，口算、筆算的速度也減慢了等等。例如：抄錯數字現象比較嚴重，有時加減法忘記進位和退位，使計算漏洞百出。從小學測試試卷來看，計算在試卷中所占的比例大約是80%，但是學生的計算失分率卻很高。究其原因就是先進而簡便的計算工具已經普及，一些學生為了自己節省時間，而過分依賴這些輔助工具，獨立計算能力被師生所忽視，造成了計算能力的普遍降低，學生在計算中經常會出錯，教師也無計可施。學生勢必會失去學習數學的興趣，進一步失去學習數學的動力和能力，將成為學生終身學習的絆腳石。可是計算對于學生學習來說又是十分重要的。因此，加強小學數學計算的教學勢在必行。

三、小學數學計算教學的對策和建議

1.創設情境，激發學生的學習興趣

課堂教學是新課程實施的主要陣地，要想使新課改真正貫徹落實一定要從課堂教學抓起。課堂教學要體現靈活多樣，就要創設恰當的教學情境，使學生發現數學源于生活，又回饋與生活。

2.夯實基礎、強化筆算，巧用估算

口算方法多樣化，可以發展學生思維。口算是計算的基礎，經常進行口算練習可以提高學生的口算能力，也有利于學生思維能力的培養。由于小學生注意力不易集中，因此口算要采取短時、少量、多次的口算形式。

加強筆算算理的理解，提高計算能力。學生理解算理是提高筆算能力的前提，因此，在教學算理時加強算理的推導和理解，就非常必要，教學中教師要充分站在學生的角度，從學生的理解能力上做出重要的分析，充分抓住課堂的四十分鐘，巧妙安排設計教學環節，使重點部分算理的推導放手讓學生動手操作，親自去實踐，從實踐中找到筆算的方法，更要充分利用好學具，讓學具更好地為教學服務，幫助學生更好地理解算理，從而降低難度，使學生對筆算的理解更透徹，做起題來也得心應手。

加強估算，能更好地促進筆算的應用。估算在計算中的作用也很大。在日常生活中經常用到估算知識，人們在生活中經常用估算來解決一些實際問題，這就要求掌握正確估算的方法，正確的估算也可以成為檢驗筆算做的對錯的方法。因此要重視和加強估算的教學，在教學中不要孤立地去處理口算、估算和筆算，要把它們緊密結合在一起，進行長期的練習，從而提高學生的計算能力。

3.加強分層練習，形式多樣

每個班級的學生智育發展不均衡，理解和分析能力參差不齊，計算能力也千差萬別，這就要求教師設計練習時最好分層進行，形式多樣。特別是練習的內容要注意有針對性，有層次，有坡度，練習的形式要多樣，學生在進行計算練習時才不會覺得枯燥，才會覺得有興趣。在設計練習題時要注意圍繞重點與難點來設計一些有針對性的練習，盡量讓學生能夠通過練習有所收獲。因此教師在教學中要針對不同層次的學生，設計符合孩子個性發展的習題，使不同層次的學生都能得到不同程度的發展，即學困生吃得飽，中等生吃得好，尖子生吃得美。

在新課改的召喚下，小學計算教學一定會煥發青春與活力，充分利用和發揮自身的魅力，使小學的教育教學事業更上一個新的臺階。