民辦高校如何將“雙創”教育融入本科人才培養全過程

聶曉微

【摘要】沈陽城市學院自辦校以來便確立了建設“具有廣闊國際視野，廣泛應用信息技術，面向城市未來，服務城市發展”的一流應用型大學目標。圍繞國家“大眾創業、萬眾創新”的戰略布局，2013年沈陽城市學院正式將“雙創”教育寫入《沈陽城市學院創建一流應用型大學行動綱要》和《沈陽城市學院人才素質培養方案》，率先提出“全員、全過程、全覆蓋”的普惠式創新創業教育模式，近年來，學校逐步形成具有應用型大學特色的創新創業教育體系。并以此深化教育教學綜合改革。

【關鍵詞】雙創教育 ?人才培養 ?全面育人

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0003-01

一是打造基于企業、職業、崗位的情境化教學模式，使學生在體驗學習、理論探究、應用實證、感悟升華的循環往復中樹立專業思想，打造職業精神，領會技術價值，提高應用能力。

二是建立和完善全員育人、全面育人的育人生態，學生“全員、全過程、全覆蓋”參與創新創業實踐，為學生搭建展示舞臺、試錯平臺、設置創新創業學分，注重創新思維的啟發，注重與專業教育的緊密結合，培養學生的創新精神和創業意識。

三是努力建設以能力為取向的實踐化教學模式，利用學校綜合互補的學科環境、研究氛圍濃厚的學術環境、規范而開放的教學制度環境，著重加強學生學習能力、研究能力、實踐能力、協作能力、創新能力等的培養。

四是組建學生創新創業訓練團隊，通過創新創業大講堂、雙創導師配備、項目路演訓練、雙創大賽等一系列扶持環節，培育重點團隊進入種子項目庫。加快創新創業教育與專業教育由“兩張皮”向有機融合轉變，由注重知識傳授向注重創新精神、創業意識和創新創業能力培養轉變。培養綜合素質全面發展能力，成為具有多學科知識背景和多視角思維模式的創新人才。

五是依靠通識教育和人文教育打破學科內容之間及學科之間的邊界，為學生構建一個開放的課程體系，培養“跨界能力”。順應學科交叉和產業跨界趨勢，搭建跨學科人才培養平臺，構筑交叉復合人才培養體系讓不同專業學生在導師指導下進行跨學科探究;建立全新交叉課程群，發展新交叉專業方向，建設多元開放課程。更多關注人、關注社會、關注未來。著力培養學生包含家國情懷、人文底蘊和學科素養在內的綜合素。

六是以輔導員搭建第二課堂創新創業教育平臺為輔助，培養學生接地氣、上手快，生存競爭能力，且具有高度的事業心、責任感、合作精神和溝通能力，把理論教育與社會實踐相結合、課堂教育與課外教育相結合、教育引導與自我管理相結合，努力培養學生健全的人格和全面發展的綜合素質。

七是積極整合校內外資源，搭建大學生創新創業試飛（試錯）平臺，學校先后投入2億余元建設了集實驗、實訓、實戰為一體的實踐化教學平臺，按照行業企業真正生產流程和生產場景，投巨資為各專業建設校內實驗實訓中心，使學生在真實的職業情境中完成真實的項目，形成專業崗位能力，達到培養應用型人才的目的。建立大創工場，建筑面積5萬余平方米，可容納1萬人實習實訓，學校不斷完善實驗實訓配套設施，實驗實訓器材購置經費逾6千萬元，使之成為全校學生開展科研活動、學科競賽訓練、科技創新、“雙創”教育成果展示平臺。建立綠島傳媒中心占地面積2360 ㎡，可為影視傳媒學院學生提供10余個職業類別、覆蓋50多個崗位的實訓;建立類人機器人工程中心測試和平臺設備總值200余萬元，為機電工程學院學生搭建人工智能與智能制造實踐教學平臺，中心承接機器人設計、工業設計創意、智能系統相關技術咨詢及培訓;建立綠島 BIM工程中心為數字建造和BIM關鍵技術，培養建筑工程學院的學生打造國內一流、國際知名的數字建造技術平臺;建立綠島輿情研究所采用拓爾思大數據分析系統，互聯網應用學院學生現已承擔“中國政務輿情（綠島）論壇”、沈陽政務新媒體市場調研、沈陽環保政務新媒體運營狀況調研分析等項目，為互聯網時代新興產業培養具有互聯網思維和互聯網技術的應用人才專業群，形成了緊密對接產業鏈、創新鏈的專業體系;芙蓉餐廳實訓中心打造特色旅游與智慧酒店實踐教學平臺，占地面積1420平方米，按早餐、午餐、下午茶、晚餐四個時段為師生提供餐食，聘請的教師有就職于米其林餐廳的資深廚藝專家，所有餐品均按照星級標準制作，為蓬勃興起的旅游業培養酒店管理人才專業群。

培養創新創業人才，教育要先行。大學教育要著重引導學生強化創新意識、培育創業精神、訓練創造能力，要打造可持續、多樣化創新創業教育平臺，在開放環境中培養創新創業人才。

參考文獻：

[1]牛鑫，王復興，白龍杰.應用型本科民辦高校雙創拔尖人才培養實驗班管理模式創新[J].課程教育研究.2017

[2]趙航，張丹鶴.推進民辦本科高校創新創業教育人才培養體系[J].現代交際.2018