略談教育均等化發展策略

孫秀英

摘 要：教育是發展之本，隨著城鎮化進程的加快以及國家方針政策的逐漸開放，不同城鄉之間跨區域流動人口數量呈上升趨勢，教育問題越來越成為影響人才自由流動，促進社會公平的重要任務之一。本文擬對教育問題現狀做一定分析，并提出相關解決措施以供參考。

關鍵詞：教育均等化；和諧；公平

改革開放三十年多年來，我國經濟領域取得了舉世矚目的成就，社會的物質財富和精神財富都得到了較大的增長，人民生活水平有了顯著提高。但是在經濟社會發展的同時，也出現一些城鄉區域發展不平衡，公共服務非均等化等現象。教育作為公共服務之一，引起人們的廣泛注意。如何實現教育均等化，維護社會的公平正義，成為當下人們關注的熱點問題之一。

一、教育機會均等化概念

“基本公共服務均等化，是指政府為全體公民提供基本的、與經濟發展水平相適應、最終大致均等的公共產品和服務。”[1]在瑞典著名教育家胡森看來，教育機會均等化至少應該包含一下三種涵義：第一是起點均等。也就是說要使人人都有受教育的權利，在入學機會上所有人都是平等的；第二是過程均等。過程均等的含義是學生在校學習期間享受到學校提供的各種軟件和硬件水平差不多；其三是結果均等。結果均等就是讓每個學生走向社會后都有取得成功的機會。教育機會均等實施的意義，實質就是要求社會摒棄家庭出身、性別和個人條件等自然條件的差別待遇，對其每一個成員都要給予相同或者相近的教育，在接受教育上人人機會均等，都有獲得同樣的社會地位、職業和收入的機會。……