讓低年級數學教學富有趣味性

王潤梅

〔關鍵詞〕 數學教學；趣味；動手操

作；競賽活動；生活實際

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

24—0104—01

興趣是最好的老師。學生若對數學產生濃厚的興趣，他們就會“樂在其中”。可見，激發學生的學習興趣，是學生學好數學的保證。那么，如何使數學教學充滿趣味性，進而使學生產生興趣，從而積極、主動地學習呢？

一、鼓勵動手操作，激發學生的求知欲望

由于低年級學生年齡小，抽象思維能力有一定的局限性，他們的思維還是以具體形象思維為主，他們對學習內容的理解還需要有可感知的具體事物來支撐。因此，在教學過程中，教師要根據教學需要充分運用直觀手段，讓學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官協同參與。

比如，教學“認識圖形”時，筆者讓學生把家中帶來的牙膏盒、鞋油盒、茶葉罐、可樂罐、小皮球等放在一起，并按形狀分類。學生們對這樣的游戲很感興趣，認真思考，積極動手，很快就分好了。接下來筆者讓他們看一看、數一數、摸一摸、滾一滾，之后說一說這些圖形有什么特點。學生表現特別積極，就連平時不愛參與學習活動的學生也積極動手擺了起來，教學效果自然非常不錯。

二、開展競賽活動，讓學生體驗成功的愉悅

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。小學數學競賽活動正好滿足了學生這種自我實現的需要。在新奇有趣的知識和巧妙奇特的解題方法面前，學生被數學所展示的神奇魅力所吸引，探索、求知的欲望被最大限度地激發出來。在求解數學問題的過程中，學生既能體會到百思不得其解的困惑和尋求解題方法的艱辛，又能體會靈感突現的驚喜和科學發現的樂趣，從而激發學習數學的濃厚興趣。筆者常設計的競賽活動有以下幾種。

1.計算比賽。如出一道口算題，看誰最先算完；進行速算比賽，看誰算得既準又快；還可以出填空題，進行搶答。

2.游戲中的競賽。如“貓捉老鼠”，可以在黑板上左右兩邊畫上樓梯，樓梯頂上蹲著一只老鼠，讓兩名學生分別戴上黑貓和白貓的頭飾，兩人分別去做寫在左右“樓梯”上的口算題。做完一道題上升一級臺階，看誰先捉住老鼠。

3.師生互動競賽。出一些有趣的題，教師和學生一起解答，看誰是贏家。或出一道題，看誰想出的算法多。

三、聯系學生的生活實際，培養學生的學習興趣

新課程標準指出：“從學生熟悉的生活背景出發，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，進而激發他們在生活中尋求數學知識的興趣”。因此，在教學中，教師要根據教學需要適時創設學生熟悉的生活情境，使學生感受到數學就在自己的身邊，明白自己學習的是有用的知識，進而體會到數學的價值所在。

比如，在教學“認識人民幣”時，筆者設計了這樣一個活動：在教室里布置了一個“小超市”，里面擺了很多“商品”，選幾位學生扮演售貨員，其他學生拿著事先準備好的人民幣去購買自己需要的東西。教室里一下子熱鬧起來了，不一會兒，“顧客們”就滿載而歸。這個活動一方面使學生進一步認識了人民幣，在實踐中學會了人民幣的換算，使課內獲得的數學知識得以鞏固。另一方面也讓學生真正體會到數學的價值所在，而且還培養了學生分析問題和解決問題的能力，激發了學生學習數學的興趣和欲望。

總之，低年級數學教學，一定要遵循學生的認知規律，采用靈活多樣的教學方法， 從而使數學課堂富有情趣，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，最終有效提高課堂教學的效率。

編輯：謝穎麗endprint