周記：師生心靈溝通的橋梁

王芳娟

〔關鍵詞〕 班級管理；周記；師生溝通；自我反思

〔中圖分類號〕 G635 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）24—0038—01

周記，歷來被認為是學生練練文筆，提高寫作水平的陣地。但是，由于學生在這塊天地中可以自由地敞開心扉，暢所欲言地寫下自己的心里話，所以這又是他們傾吐心聲的天地。在周記中我們可以捕捉到學生的很多信息，我們可以看到學生的許多情感。這就為老師們特別是班主任提供了一條了解學生的好渠道。可以說，周記是通往學生心靈的一座重要橋梁。

一、 反饋班級情況，實現班級工作的“有的放矢”

在班上，學生與學生接觸的時間比任何一個老師接觸學生的時間都要長，對于班上出現的一些問題，班主任沒有察覺的，而學生們卻看得一清二楚。他們往往會把班上同學的一些思想活動情況流露于筆端，寫到周記本上。這時，班主任可以根據學生所提供的情況，有效地解決班上存在的問題。如，有的學生在周記中反映班干部包庇自己的好朋友，有的班干部也反映工作中遇到的困難。針對這些情況，我首先召開班干部大會，讓他們明確自己的職責，嚴于律己、起到帶頭的作用。同時利用班會讓班干部自評、互評及學生評論，改進他們的工作方法，提高自身素質，樹立班干部的威信。還讓班里幾個較調皮的學生，當眾表態談談以后的打算，這樣全班同學齊心協力，形成良好的班風。

二、建立師生交流的綠色通道

隨著學生生理、心理上的成長，接觸到的新事物形式、內容的變化多端，學生的內心世界日趨豐富，本來天真幼稚的童心也變得日益成熟復雜起來，開始不太輕易將自己內心的思想活動在言語上表露出來。他們羞于啟齒，難為情同老師面對面交流，他們與大人交流的機會就更少，取而代之的是大多數青春期學生（尤其是女生）會拿起手中的筆和精致的日記本，把學習、生活中所遇到的不順心之事，受到的委曲，甚至是同學之間復雜關系、師生關系、家庭問題等寫在自己的周記之中，在周記中記錄自己的喜怒哀樂。我在批閱周記時經常會看到一些學生的真情流露：如，有的學生覺得自己學習成績差，低人一等，甚至遭受老師的鄙視，產生輟學念頭；有的學生考試不太理想，對學習失去信心。他們有時還在周記中用提問的形式與老師交流。面對這些，我一般都會認真地幫他們解答，放下老師的架子，走進他們的心靈，對他們進行善意的批評，適時的鼓勵和引導式的點撥。

三、了解學生家庭情況，便于與家長溝通

家庭教育是學校教育的基礎和補充，它直接影響學校教育的效果。學生來自不同的家庭，每個家庭經濟狀況不同、父母的思想水平、文化修養等也有所不同。因此，在對子女受教育的重視程度方面和對子女的教育方法上也不一樣。有些家長，不僅不能正確指導子女的學習，反而會有不正確的思想、態度和不良行為影響自己的子女。通過學生的周記，我了解到一些家庭不和睦，給學生帶來的傷害較深。學生對家長打牌賭博等行為表示了強烈的不滿，如有位女同學父母經常吵架、打罵子女，子女做任何事都看不順眼。久而久之，學生的厭學情緒就有了，準備去打工。我通過學生的周記了解到這一情況后，多次找她本人談心，要她堅持完成學業，同時盡量發現她的優點，多鼓勵她。而且借勸生之際，到她家中與她父母交換意見，這樣女孩也就堅持下來了。

四、周記可以促進教師自我反思

俗話說，人非圣賢，孰能無過。尤其對于我這樣一個缺乏經驗的年輕教師，在工作中，肯定會碰到許多以前根本沒有碰見的新問題，那么，在開展工作時難免有一些失誤，或不被學生理解的地方，如果一味地堅持己見，不聽取學生的意見，勢必會影響我在學生心中的形象與威信，并且會僵化師生關系，給班級管理帶來很多麻煩。有時候，學生是不會或不敢當面貿然向班主任提出來的，但有了周記就不一樣了。在周記中，學生對班級管理及班主任有什么意見或建議，都可以毫無顧忌地抒發出來。不管這些意見提得是否正確，是否合理，班主任都應虛心接受，有則改之，無則加冕，對存在誤解的學生以當面談話或是書面形式來消除誤解。師生通過周記心平氣和地交流了意見，消除了誤解，時間長了，彼此的隔閡也會煙消云散，對于增進師生感情，增強班級凝聚力都有很大的幫助作用。

編輯：郭裕嘉endprint