淺析“90后”大學生自我管理能力

羅蕾

摘 要： 如今“90后”已經成為大學生的主力軍，他們處在當今社會中，思想呈現出多元化，帶有這個時代的明顯烙印，各高校必須以此為出發點充分考慮“90后”大學生的特點和差異性不斷提高自我管理能力。本文分析了如何培養“90后”大學生自我管理能力。

關鍵詞： “90后”大學生 自我管理能力培養 現狀 培養途徑

培養自我管理能力就是希望讓學生自己管理自己，根據大學生教育目標和培養目標，使他們可以對自己的思想和行為進行自我調節和自我控制，從而實現自我管理的最終目標。大學生自我管理主要包括兩個方面，即集體自我管理和個體自我管理。在我國，傳統式大學生管理模式主要以強制性為主，通常是以一個學校層級式管理，以學校的管理為最高管理，這種管理有其優勢，如整個學校是統一的標準，有助于管理的一致性和有效性。但是，隨著“90后”大學生增多并逐漸占優勢的大學生組成現狀，這種管理模式已經趨于過時或者說不合時宜。對于“90后”大學生來說，其全面發展和個性發展應該統一起來，他們的人生觀、價值觀和世界觀需要是在自我發展中得到建立的，因此，培養自我管理能力對于他們來說格外重要。

一、“90后”大學生自我管理的現狀

對于“90后”大學生來說，他們的大學生活狀況與之前大學生的生活狀況有很多不同。這種新變化主要體現在：

1.手機和電腦等高科技產品在大學校園日益普及，使得“90后”大學生在知識和信息含量等方面的獲取更加大量化和普及化，很多良莠不齊的內容會隨之出現和蔓延在校園之中，這種信息爆炸的情況會帶來正反兩方面的影響：一方面，諸如手機和電腦等電子產品的校園式普及，使得“90后”大學生可以接觸到以往任何時代大學生不能接觸到的信息和內容，使得他們的視野和眼界都得到了開闊。另一方面，這些豐富信息中良莠不齊，這就使得自制能力和自控能力很差的學生無法辨別，形成不好的影響，從而使那些辨別是非能力不強的同學上當受騙，造成不良影響。這就對“90后”大學生的自我管理能力有了更高的要求。

2.目前各個大學中實行的學分制使得很多習慣了學校管理和指導的“90后”大學生不能根據自己的真實情況進行課程選擇，而自我管理能力的提高正是在這種背景下得以凸顯的，這種管理模式就需要學生從其自身生活現狀和性格出發做出適應性調整，從而適應當前學習和生活現狀。但是，自我管理能力對于“90后”大學生來說非常欠缺。

對于新時代的“90后”大學生來說，管理是一種培養手段而并非其教育的最終目的，因此，在進行學校教育教學的過程中，學校和教師應該從改造其認識社會和自我的價值觀、人生觀、世界觀入手，讓其在這個過程中逐漸形成管理意識和主動意識。

二、90后大學生實現自我管理能力培養的途徑

“90后”大學生自我管理主要體現在其生活上的自理和行為上的自控方面，并在學校這個團體中最終以自我管理的形式出現，真正實現其自我管理能力的培養和提高。

1.促使“90后”大學生確立自我奮斗目標，使其在自我行動和自我管理中具有自我意識，作為一名從高中進入到大學的學生，“90后”大學生在大學期間更多的應該是在完成學習任務的同時追求更高的自我價值和目標。大學更加應該以自身獨有的校園文化和校園環境引導學生為實現自己的目標而奮斗，而這種奮斗并不僅僅是在學校或老師的督促下完成的，而應該在自我管理下進行，要為自己負責。學校要組織各種形式的教育、宣傳和學習活動，諸如一些學術報告和社會上成功人士的成功體會，等等，這些活動可以使得學生不斷發揮主觀能動性和創造性，從而在學習和參與中不斷完善和提高自己，從而在此過程中不斷提高自我管理能力。

2.鼓勵“90后”大學生積極參加學校的各項管理工作，在實踐中提高有關能力。在大學校園中，無論是學生自身的工作還是學校的總體工作，只要是與學校有關的各種工作，我們都要鼓勵學生積極參與，特別是可以首先通過學生黨員或是學生干部起到帶動作用，在實踐中得到鍛煉和提高。其形式多種多樣，充分發揮學生干部和黨員作用，通過多種途徑幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高實踐能力。為此，校內中的各種實踐性活動和崗位及校外合作企業的見習工作都是培養學生自我管理能力的途徑和方式?？傊?，自我管理能力的培養和提高需要學生在實踐活動中不斷積累和感悟，從而實現自我批評和自我提高的最終目標，同時也可以為學校日常工作作出貢獻。

3.道德素質的提高是培養“90后”大學生自我管理能力的保證。在中學階段，學生的主要任務是學習，其他方面的培養一般來說是不充分或是不予以重視的，而到了大學階段，學生除了學習是影響其進步的因素之一之外，道德素質和水平也成了不可或缺的一部分，因為在與其他學生的接觸之中，大學校園充滿了“社會味”，學生道德水平的提高會直接影響他們在這個環境中的發展和其他人的評價。學校應通過各種形式評價學生的思想道德意識和水平，這種活動其實也是考驗“90后”大學生自我管理的形式，小到自我管理能力的提高，大到社會主義精神文明建設和和諧社會構建。因此，大學學校要以優美的校園環境（包括自然環境和人文環境），發揮校園文化的精神文化功能，使得每個“90后”大學生都在校園文化中得到道德素質的提升，從而實現自我管理能力的提高。

以上是筆者就“淺析90后大學生自我管理能力”這個話題進行的一些探究，希望在實踐中可以為“90后”大學生自我管理能力的培養和提高有所貢獻，讓學生建立正確的理念，激發發展動力。

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