江蘇省金湖縣實驗中學學生體育課學習興趣的調查分析與建議

李廣梅

摘 要： 本文以江蘇省金湖縣實驗初級中學學生為對象，通過文獻資料法、座談訪問、問卷調查等方法，調查研究了影響初中學生體育課學習興趣的內外因素，認為學生內部的心理因素是影響體育課興趣的主導因素，外部因素是制約因素。建議學校不斷完善體育設施和器材，加強教師自身運動技能和理論知識的掌握培訓，激發學生體育學習興趣，培養學生主動學習能力和終身體育鍛煉意識，為終身體育鍛煉打下堅實基礎。

關鍵詞： 初中生 體育課 學習興趣 原因 對策

新的課程標準明確了學校體育教學的目標，其中激發學生體育運動的興趣，培養終身體育意識，成為學校體育的主流。初中生正處于長身體的時期，對上體育課的興趣有哪些制約因素及如何激發和培養初中生參加體育課的興趣是本文所要探討的問題。

我們選擇江蘇省金湖縣實驗中學學生作為主要研究對象（初一年級至初三年級3250名學生，其中男生1619名，女生1631名）。研究方法：（1）文獻資料法，以參考大量相關資料為理論依據。（2）問卷調查法，對我校初一、初二、初三全體學生進行問卷調查。（3）課內外談話、觀察法。根據研究任務，通過有目的地與體育教師進行座談和訪問及課內外的觀察綜合了解學生體育興趣的特征。調查結果顯示：影響初中生體育學習興趣的因素很多，但主要有下列幾類，教學內容單調、場地器材緊張、缺乏運動意識、缺乏必要指導等。對此，我們提出如下對策。

1.用心構思教案內容是調動學生學習積極性的前提。

隨著新課程標準的推廣，我校體育教師在體育課教學上從傳統的以體育知識技能傳授為中心轉向以培養學生自主學習、自主鍛煉、發展獨立思考能力和創造能力為主要目標的體育教學模式；樹立“健康第一”的思想；把握好學生的主觀能動性、個體差異性、潛在性、民主性、群體性原則。因此，在體育課教學中，我校教師作好組織、啟發、引導，讓學生真正處于主體地位，充分發揮其主觀能動性，達到身心全面發展，培養學生對體育運動的興趣，讓學生樹立終身體育的思想。在新課程標準指導下的體育教學內容非常豐富，課要上得生動活潑，首先要備好課，寫好教案。在書寫教案的過程中，我校體育教師能扮演好“導演”這一角色。教材的難易，動作的繁簡，重點、難點的突破，等等，都要通盤考慮。整個內容、總的思路應全部書寫在教案中，印在腦海里。在體育課中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”的親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到重要作用，有利于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。體育教師在課堂教學中運用了“設疑”的方法，如“懸念式設疑”，在課的一開始設置一些懸念，使學生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿不能蹬直？教師向學生提出：50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關系？等等，一系列教師有目的的提問，引發學生思考，使學生在探索中一步一步練習，激發學生對所學內容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的鑰匙解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比單獨強調學生怎樣做效果更好好得多。只有這樣，才能在教學過程中真正做到教有所長，學有所得，提高了學生學習體育知識的興趣。

2.教師采用各種手段加強指導，培養學生的自我體育鍛煉興趣。

我們在教學中采用了各種手段，為了提高學生運動興趣，激發和促進學生自主學習和堅持體育鍛煉，要將激發和培養學生的運動興趣放在首位，無論是教學內容的選擇，還是教學方法的變化，都要注重激發學生興趣，教學過程應以學生為主體，改革教師灌輸學生被動接受的傳統教學模式，使學生學會自主學習、合作學習和探究學習等方學方式；變“要我學”的消極被動參與為“我要練”的積極主動參與，變少數學生參與為全體學生參與，讓學生的體育學習有一個客觀評價。教師對每節體育課教學目標的確立，教學內容的選擇，教法和學法的運用及學習結果、評價等各個環節都要把學生主體性全面發展放在中心地位，充分發揮學生學習的積極性和挖掘學習潛力。關注學生的個體差異，根據學生各自不同的身體各種運動能力和興趣愛好，努力做到因材施教，讓每個學生都體驗到體育學習和活動的樂趣與成功感，使所有學生都能取得進步和發展，這樣才能激發學生參與體育活動的興趣和積極性。

3.加大宣傳力度，讓學生充分認識到體育的重要性，提高體育學習興趣。

學校應通過體育教學、群體競賽、集會、廣播、墻報、有線電視、體育名言牌等途徑，加大學校體育的宣傳力度，營造一種強烈的體育氛圍，切實使全社會對體育教學的重要性有一個客觀公正的評價，充分認識體育教學的必要性，激發廣大學生對體育的熱情，提高學生自覺參與意識。使學生認識到，學好體育不僅是為了身體好，更重要的與熱愛祖國，建設和保衛祖國，體現一個人精神面貌和意志品質聯系起來。樹立學好體育光榮，學不好體育可恥的思想觀念，與此同時，學校應使家長和文化課教師充分體會到這一點，成為學生學習的有力后盾和積極擁護者，真正從思想深處接受和認同體育的重要性。

4.加強教師自身建設、和諧師生關系是提高學生體育興趣的基礎。

體育老師隊伍的素質水平，直接影響工作的質量、水平和全面實施素質教育。因此，教師必須不斷提高教學工作的藝術性，必須完成自我改造，不斷摸索教學規律，把教師的意圖通過巧妙的方法利用多渠道達到向學生灌輸的目的。另外，體育教師必須加強教師基本功的鍛煉，加強新知識方法的學習，在科研中不斷充實和提高自己，了解體育教學改革的動態、信息提高從事教學和科研的能力。一個好的教師還應具備相當的可塑性，善于用各種不同方式對待不同類型的學生及教學中可能遇到的各種不同情況。

體育教學過程中，加強師生之間的溝通與聯系，切實了解學生想干什么，想學什么，靈活機動地安排教學內容，切合本校實際，開展有自己特色的體育教學；和諧師生關系是建立在平等友愛、尊師愛生的基礎之上的。如果老師言行不檢點、不慎重、不文明、不誠懇，甚至粗暴、訓斥、體罰學生，將使學生對教師產生敬畏和怨恨感，喪失學習的信心，悲觀失望，形成逆反心理。相反，如果教師真誠熱愛學生，以理曉人，以情感人，那么教師在學生心中就有了威信，學生也樂意接受老師的指導，對教師產生責任感。這樣，才能收到“愛屋及烏”的教學效果。這對學生體育興趣的培養非常有效。