新課改下優(yōu)化初中英語教學(xué)之策略

張雷

通過對目前初中應(yīng)用課堂教學(xué)進行走訪與調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)初中英語教學(xué)與現(xiàn)代教育存在一定的不適應(yīng)性。這與初中英語教育方法的陳舊、教學(xué)手段的單一、教師素質(zhì)的不高等有直接關(guān)系。鑒于此，筆者主要以新課改下的初中英語教學(xué)為研究對象，希望通過努力，找出促進初中英語教學(xué)優(yōu)化的有效策略，初中英語教學(xué)質(zhì)量提供有效幫助。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)的靈活化、生動化已經(jīng)成為初中教育教學(xué)的重要發(fā)展方向之一。但是由于受到教材的局限，我國初中英語教學(xué)在發(fā)展的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)靈活性不足、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的情況。這主要是由以下幾個方面的原因引起的：（1）過分依賴教材。雖然隨著現(xiàn)代教育的不斷深化，初中英語教材已經(jīng)進行了大幅度改革，從教材內(nèi)容到教材布置都趨于合理性，但是依照教材進行課堂授課仍存在一個致命缺點，那就是教材內(nèi)容過于程式化，難以適應(yīng)初中英語課堂的實際變化。（2）教學(xué)方式呆板。由于目前我國的教育改革尚未得到實際性普及，因此部分地區(qū)的初中英語教師在課堂授課過程中，仍采取傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中難以充分發(fā)揮出自身作用，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。

鑒于此，為了有效對初中英語教學(xué)質(zhì)量進行提升，初中英語教師應(yīng)做到以下幾個方面。首先，初中英語教師應(yīng)擺脫教材束縛，對教學(xué)內(nèi)容進行豐富。初中英語教師在教育教學(xué)中應(yīng)意識到，學(xué)生才是課堂主體，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際相聯(lián)系，獲得學(xué)生的認可才是提高學(xué)生英語成績的最佳方法。其次，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以從多個角度入手：第一，教師可以迎合學(xué)生愛好，對教育教學(xué)進行安排；第二，教師可以與學(xué)生進行溝通，同學(xué)生做朋友，通過拉近與學(xué)生距離的方式，讓學(xué)生感受到教師自身的魅力，進而融入到課堂學(xué)習(xí)之中；第三，對學(xué)生進行鼓勵教學(xué)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中找到成就感。

二、加強教師管理，促進素質(zhì)提升

雖然隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷發(fā)展，教師已經(jīng)從課堂的主導(dǎo)者逐漸變成課堂的輔助者，但是無論教師位置怎樣變化，其都肩負著對學(xué)生的引導(dǎo)及教育作用。因此，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，應(yīng)是各級學(xué)校關(guān)注的重點。就初中英語教學(xué)而言，初中英語教師在進行教育教學(xué)的過程中，經(jīng)常會表現(xiàn)出一定弊端。首先，部分初中英語教師對創(chuàng)新教學(xué)方法認識不足。對教育教學(xué)進行創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)展開的必然途徑，但是一些受傳統(tǒng)教育思想影響的初中英語教師，在面對新的教學(xué)方法時，經(jīng)常會產(chǎn)生潛意識的排斥，使得初中英語課堂出現(xiàn)創(chuàng)新性不足的問題。其次，部分初中英語教師缺乏應(yīng)有責(zé)任感。教師被認最光榮的職業(yè)，教師肩負著培養(yǎng)祖國未來人才的重任。因此，如果教師在進行教育教學(xué)過程中忽視了自身的責(zé)任，對學(xué)生進行敷衍教學(xué)，懈怠教學(xué)任務(wù)，就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的下降，并且對學(xué)生的成長產(chǎn)生不良影響。

由于教師在教育教學(xué)中占據(jù)特殊位置，因此在進行初中英語教學(xué)的過程中，我國初中學(xué)校應(yīng)從以下幾個反面入手，對初中英語教師的教學(xué)質(zhì)量進行把握。首先，初中學(xué)校應(yīng)加強對初中英語教師素質(zhì)的提升。對初中英語教師素質(zhì)的提升，應(yīng)注重兩個方面：第一個方面是對初中英語教師的業(yè)務(wù)水平進行提升，定期或者不定期地組織初中英語教師進行學(xué)習(xí)與交流，以提升專業(yè)素質(zhì)；第二則是對初中英語教師的創(chuàng)新能力進行提升，這方面的能力應(yīng)從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想的角度入手，讓其形成現(xiàn)代教育觀念。同時，學(xué)校可以組織教師到相關(guān)院校進行參觀學(xué)習(xí)，以方便初中英語教師汲取更多創(chuàng)新經(jīng)驗。其次，初中學(xué)校應(yīng)加大對初中英語教師的管理。這種管理主要應(yīng)從制定考核制度、完善監(jiān)督體系等方面入手。通過內(nèi)部測評、外部監(jiān)督的方式，使得初中英語教師對自己的教學(xué)情況有所了解，有效地減少教師不負責(zé)任現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、革新教學(xué)手段，拓展教學(xué)路徑

現(xiàn)行的初中英語教學(xué)手段有一定的單一性弊端，使得學(xué)生對課堂教學(xué)的認可度不斷降低。通過對初中英語教學(xué)手段進行研究，我們發(fā)現(xiàn)其存在以下幾個方面的問題。第一，英語教學(xué)脫離生活實際。英語教學(xué)是一門實用性語言教學(xué)，其主要目的是幫助學(xué)生對英語知識進行掌握，進而將英語應(yīng)用于實際生活中。但是目前的初中英語教學(xué)，過分以考試為目的，進而忽視了初中英語教學(xué)的本質(zhì)，使得絕大部分學(xué)生對英語的掌握僅存在于書本中，真正到了現(xiàn)實生活中，連基本的交際用語都難以應(yīng)用。第二，缺乏語言學(xué)習(xí)的氛圍。初中英語教師為了讓學(xué)生對英語知識進行有效掌握，一般在課堂教學(xué)上會采取漢語化的英語教學(xué)。除了對教材內(nèi)容進行英語朗讀外，師生間的交流均以漢語進行，這使得課堂教學(xué)過程中的語言環(huán)境受到破壞，使得學(xué)生失去進行實際應(yīng)用的機會。

在今后的教育教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)擺脫功利式的教學(xué)方式，回歸英語教學(xué)的本真，對學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力進行提升。為此，初中英語教師應(yīng)革新教學(xué)手段，拓展教學(xué)路徑。現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法層出不窮，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的重要組成部分，初中英語教師應(yīng)積極地將多媒體教學(xué)引入初中英語課堂之中，通過借助現(xiàn)代信息科技，帶領(lǐng)學(xué)生進行英語短片的觀看、英語知識的學(xué)習(xí)，以此幫助營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師還應(yīng)將英語教學(xué)與實際的生活相聯(lián)系，例如在學(xué)習(xí)“How do you get to school？”這一課時，教師就可以讓學(xué)生從自己的實際出發(fā)，用英語介紹自己是如何來學(xué)校的，選擇了怎樣的交通工具？為什么選擇這樣的交通工具？通過這樣的方式，學(xué)生可以更加容易地融入課堂教學(xué)之中。

綜上所述，初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)英語的主要任務(wù)就是進行單詞的積累、基礎(chǔ)知識的掌握，以及進行簡單的日常英語口語交流。因此，初中英語教師應(yīng)積極地對初中英語教學(xué)進行優(yōu)化，以促進英語教學(xué)目的的達成。