讓初一新生喜愛數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)思考

顏炳紅

初一新生來自各個(gè)學(xué)校，個(gè)體差異性較突出，加之初中數(shù)學(xué)的靈活性較強(qiáng)，面對(duì)減負(fù)不減質(zhì)更要升質(zhì)的高要求，急需學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好和興趣不濃的中等生、后進(jìn)生，老師的首要任務(wù)就是讓他們轉(zhuǎn)變思想，提高興趣，在信心、基礎(chǔ)、成就感、方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上加強(qiáng)教育。

一、用成就培育情感，提高興趣

1.重視情感教育。首先從心做起，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，一視同仁，樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感。數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。要讓學(xué)生喜歡你教的數(shù)學(xué)科，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要熱愛每一位學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。比如在數(shù)軸教學(xué)中，對(duì)0的認(rèn)識(shí)，表示為什么也沒有，這句話到底對(duì)不對(duì)呢？讓學(xué)生從自己的生活中找例子，今天吃了幾個(gè)蘋果？0個(gè)。它表示你沒有吃，這個(gè)事實(shí)也是存在的。但如果問你今天溫度是多少度呀？0度。這個(gè)時(shí)候，是有溫度還是沒有溫度呢？有溫度。所以說0表示沒有，這句話是不對(duì)的。用身邊的事例解決學(xué)生的疑問，讓學(xué)生從你的教學(xué)中感受到你的愛，你對(duì)他的關(guān)懷，讓學(xué)生從你的批語中、糾錯(cuò)中感覺到一個(gè)人被關(guān)注的自豪感，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這種真切的愛將促使他們不斷進(jìn)步，積極向上。

2.讓成功走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的心。學(xué)生大都很好強(qiáng)，他們需要證明我可以，我能行。大家贊賞的目光，是他們不能言語訴求，但內(nèi)心卻強(qiáng)烈需求的渴望。所有老師要針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的問題，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，給予充分的正面表揚(yáng)。讓學(xué)生明白每一點(diǎn)的成功將累積成最后的成功，我們不需要明天如何輝煌，但求今天的突破。一點(diǎn)成功的思維，一點(diǎn)成功的表達(dá)，都是我前進(jìn)的寫照。

3.化枯燥為興趣，讓學(xué)生快樂并研究著。數(shù)學(xué)的抽象性、枯燥性、乏味性是學(xué)生的共同敵人，所以老師要在教學(xué)中盡可能把抽象的東西轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)、有趣的問題，或者讓學(xué)生動(dòng)手感受操作，在游戲中體驗(yàn)。在不知不覺中探索學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟核心教學(xué)目標(biāo)。比如：在軸對(duì)稱教學(xué)中，對(duì)于軸對(duì)稱的概念教學(xué)，如果從純數(shù)學(xué)的角度講，則比較抽象難理解。但如果讓學(xué)生動(dòng)起來，效果就不一樣了。雙手合起來，少一只手的人難看，是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僖徊糠忠荒Ｒ粯拥臇|西（重合性）。折疊一張紙，你看到折痕；折疊一個(gè)圓，你可以看到許多折痕（對(duì)稱軸不唯一）……這樣讓學(xué)生親自感受，并理解抽象的概念，學(xué)生的興趣自然就提高了，不知不覺中對(duì)概念的理解就更深入了。

二、深入本質(zhì)學(xué)習(xí)方法是根本

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路曲折而多磨難，行之有效的學(xué)習(xí)方法是直面磨難并取勝的關(guān)鍵要素。

1.預(yù)習(xí)是找出問題的有效手段。預(yù)習(xí)是有效的重要學(xué)習(xí)方法之一，但絕大多數(shù)學(xué)生很難堅(jiān)持。因此老師要將預(yù)習(xí)這個(gè)任務(wù)明確地提出，在學(xué)校抽出時(shí)間讓學(xué)生提前看書，帶著問題看書，帶著簡單的習(xí)題預(yù)習(xí)。這不是我們以前所說的：你們把書的XX頁到XX頁看一下。預(yù)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)要明確，對(duì)存在的問題要標(biāo)出來，以方便上課時(shí)重點(diǎn)突出。從而真正把會(huì)的學(xué)得更好，不會(huì)的變?yōu)闀?huì)的。比如在學(xué)習(xí)數(shù)軸時(shí)，直接就提出預(yù)習(xí)的目標(biāo)：1.什么叫數(shù)軸？數(shù)軸的三個(gè)要素是什么？2.數(shù)軸上有最大的數(shù)嗎？有最小的數(shù)嗎？3.數(shù)軸的原點(diǎn)把數(shù)軸分成幾個(gè)部分？0屬于哪個(gè)部分？等等，一些詳細(xì)的、有可操作性的問題。

2.學(xué)會(huì)聽課。為什么？怎么來？聽而思，聽而記，聽而有疑問。專心用心是根本，人在教室心在課堂，抓住重點(diǎn)，做上筆記，老師上課強(qiáng)調(diào)的就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，公式定理的板書就是學(xué)習(xí)需要突破的地方，也是需要記憶的地方，就是做筆記的地方。數(shù)學(xué)雖然重在思維推理，邏輯分析，但一些基礎(chǔ)性的公式、定理還是必須熟記的。只有基本概念、公式熟悉掌握了，運(yùn)用起來才會(huì)靈活自如。積極回答老師的問題，緊扣課堂的重點(diǎn)，一般一節(jié)課的問題都會(huì)與一節(jié)課的重點(diǎn)相聯(lián)系，這是教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)習(xí)的基本方向。對(duì)待問題思而答，多幾個(gè)思維方向，多幾個(gè)思維角度，不能一葉摭目。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法。認(rèn)真完成課堂練習(xí)，課堂練習(xí)就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)鞏固和變形鞏固。一類題是對(duì)一類概念的鞏固。分類學(xué)習(xí)，比較各種題對(duì)應(yīng)的各個(gè)知識(shí)考點(diǎn)，找出相同點(diǎn)，辨別不同點(diǎn)，多練習(xí)、多歸納、多總結(jié)。不懂的要問同學(xué)、問老師。所謂的問不是知道答案，而是知道為什么，怎么來的。過程是數(shù)學(xué)的靈魂，是數(shù)學(xué)的精華。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)是一個(gè)主觀能動(dòng)性發(fā)揮的過程，是一種無人值守的個(gè)體行為，一切家長、老師的督促只是為了最終的良好習(xí)慣養(yǎng)成。習(xí)慣決定性格，性格決定人生，90%的人群純智力因素的差異是非常小的，而習(xí)慣是產(chǎn)生成績差異的根本要素。智力好的學(xué)生若沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則有可能淪為后進(jìn)生。很多數(shù)學(xué)后進(jìn)生就是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們不會(huì)學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀時(shí)靠家長，老師壓迫前進(jìn)，一旦離開外部力量，就失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，不會(huì)學(xué)習(xí)，不知道做什么。所以老師在教學(xué)初一學(xué)生時(shí)，無論如何都要從培養(yǎng)習(xí)慣入手，教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)聽學(xué)，在學(xué)的過程中注意歸納、總結(jié)，同時(shí)也彌補(bǔ)結(jié)不足，糾正錯(cuò)誤。讓學(xué)生小組交流，自主學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)分析問題、解答問題。