小議古代詩歌鑒賞之表達技巧

史旭陽

高中階段的古詩鑒賞對學生來說是個難點，古詩鑒賞中對表達技巧的考查更是學生理解難點中的難點。鑒賞古代詩歌表達技巧主要從以下幾個方面：1.抒情方式；2.修辭手法；3.運用的表現手法；4.布局謀篇的技巧。

一、抒情方式

古代詩歌的抒情方式分為兩種：直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直接對詩歌中涉及到的人物、事件表明愛憎態度的抒情方式，它也叫直抒胸臆。間接抒情往往不直接表明情感，寫景則借景抒情，敘事則由事緣情，詠物則多托物言志，寫史則詠史抒懷。例如，在明代唐寅的《菊花》中，作者借景抒情，菊花在我國古詩中多有花中君子、花中隱士的美稱，唐寅在詩中設想故園菊花的開放，由此感知秋天的來臨，從而引起了他的思鄉之情，在此，作者借菊花來作為情感的交接點。在另外一首李白的《感遇》中，則是運用托物言志的手法，作者以菊自喻，詩中寫到“莖疏葉且微”，雖“自有芳菲”卻“徒沾清露輝”，菊花正當盛開時卻無人來采摘，借菊花的遭遇來表達自己不得賞識、不被重用的際遇。

二、修辭手法

古詩中常見的修辭手法有：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、反復、雙關等。在平常做題中，學生最不易出錯的是比喻、擬人，出錯多一些的是借代和雙關。例如，2013年的安徽卷，在所選的金代趙秉文的《和韋蘇州〈秋齋獨宿〉》中，出題人考查的是這首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。這其實已經降低了難度，直接點明從修辭手法的角度去賞析，但從實際答題中不難發現，大多數學生很難從“冷暈侵殘燭”一句中找到借代這一修辭。所以，看似簡單的修辭，其實也不簡單。

三、表現手法

可以從寫景和寫人兩大方面來談：寫景的表現手法主要有托物言志、借景抒情、直抒胸臆、動靜結合、虛實結合、對比、襯托、想象、用典等；寫人的表現手法主要是正面描寫和側面描寫，正面描寫主要是借助細節（動作）、語言、心理、神態等方面來完成的，側面描寫則是通過環境、以次要人物襯主要人物以及特定的意象來完成的。

四、布局謀篇的技巧

常見的謀篇布局的技巧有以下幾種：首尾照應、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志、先抑后揚、過渡、鋪墊、伏筆等。在鑒賞這類題的過程中，學生一定要弄清“位置決定作用”。布局謀篇的基本要求，是必須從整體上把握全篇。不立足于全篇，只從局部來分析謀篇布局的特色，這樣的分析只能是一葉障目。

總之，把握好鑒賞詩歌的表達技巧，不僅有助于學生在考試中得分，更有助于青少年學生對中國古代文化的深入理解與傳承。endprint