如何培養學生的積累習慣

紀同娟

顧德希老先生在《對年輕朋友的熱切期盼》中強調 ：“母語學習，一靠積累，二靠實踐，語文教學決不能無視母語學習的這種一般性規律，否則就要碰壁。”如果能讓學生養成積累的習慣，成為一種自覺行為，這對語文學習將大有裨益。那么，怎樣培養學生的積累習慣呢？

一、激發興趣，樂于積累

興趣是最好的老師，良好的積累習慣，需要經過長期的不斷重復練習而逐漸養成并鞏固下來。因此，培養習慣是一件長期的工作。教師必須激發學生的學習興趣，積極的態度能克服懈怠的心理，使學生保持旺盛的精力投入學習。一方面要向學生講清積累的重要，讓學生有明確的認識，從而以積極的態度去進行積累。另一方面又應針對積累的范圍和內容，開展相應的交流活動。在交流活動和日常教學過程中，教師要注意使學生有成就感和自豪感。成就感和自豪感會使學生充滿信心，嘗到甜頭后，他們的興趣將會更濃厚。

二、授之方法，巧于積累

1.寧精勿濫。

積累必須要選取精華，而且要盡可能多積累一些。如，名言、名詩、名文，也可以是精辟、獨到的觀點，典型、生動的事例。學生課業繁多，時間有限，所以選文非精而又精不可。文章總是萬變不離其宗，讓學生一心讀“宗”，將來以一當十，舉一反三，就能以不變應萬變。熟讀一個“宗”，比讀一打毛糙糙的東西，不知要強多少倍。讓學生切記“寧精勿濫”，一定要根據自身的能力定任務，切忌只講數量不求質量。

2.加強閱讀背誦。

背誦是非常有效的積累方法，古今詩文名篇、名言警句等，必須記誦。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”通過記誦大量古今中外的名篇美文，提高學生的語文素養。許多著名的學者都曾在這方面下過大功夫，著名的小說家巴金，十二歲時就能背《古文觀止》；杰出的文藝評論家茅盾，小時候就能把《紅樓夢》倒背如流。沒有閱讀背誦，沒有文化的積淀，不可能成為一個有語言修養、有文化內涵的人。

根據新修訂的《中學語文教學大綱》，一個高中生需要背誦詩詞曲50首，古文20篇（段），還要閱讀一定數量的名著名篇，這是對每一位高中生的最起碼的要求。隨著誦讀篇目數量的增加，學生語言感知的能力也會越來越強，閱讀水平也就會越來越高。

3.善體味，求消化。

對于積累的各類材料，不僅要記憶牢固，重要的還在于進行仔細的體會和玩味，以加深理解。所抄、記的材料，能否用之于文，用之于生活，就決定于體味的深淺。所謂“體味”，實質上就是吸收，讓材料爛熟于心，在頭腦里活起來，以備用時之需，這也是“積累”與死記硬背的根本差別。有些學生也注意了摘抄和記誦材料，卻仍然用不上，原因大都在對材料未認真反復地加以體味，對事例的消化不夠。

4.善于從生活中積累。

在生活中學習語文，生活的舞臺有多大，語文學習的舞臺就有多大。要引導學生關注身邊的人和事，為語文學習提供生活素材。（1）關注自己，要善于寫情感日記，懂得梳理自己。既要記錄自己的生活，又要記錄自己的心路歷程，然后兼以理性思考，從而讓自己能夠成熟起來。（2）關注社會與他人，調動所有感官，養成敏感習慣。“道聽途說”，看報紙，看電視，看網絡，聽廣播，突破四面墻兩面窗的拘囿，做個有心人。

三、精心呵護，鼓勵評價

如果能讓學生反復體驗積累的成功，感受積累的喜悅，學生的興趣和動力就能轉化為良好的習慣，使他們終生受益。在學生積累之后，可舉行交流活動展示他們的成果和收獲。對每一個勇于發言的學生，都要報以熱烈的掌聲，充分肯定他的成績。批改學生習作的過程中，發現優美的語言、引用的詩句和事例、細節描寫、獨到的見解等亮點時，要勾畫出來，進行鼓勵。對優秀的作文要做好評點，并推薦給班刊使用。

“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”習慣的養成是一個積累的過程，是一個循序漸進的過程，是一個由量變到質變的過程。養成學生良好的積累習慣，會讓他們終身受益。endprint