博觀而約取，厚積而薄發(fā)

王曉潔

語文教學(xué)中，寫作所占的比重是非常大的，這已引起高度重視。然而，每次寫作，學(xué)生卻總是愁眉苦臉，挖空心思，絞盡腦汁，也總覺無話可說?！扒蓩D難為無米之炊”，學(xué)生的心中沒有積累，素材甚少，已有的知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，又何談能夠?qū)懗鲆黄玫奈恼?？那么，如何?duì)作文素材進(jìn)行積累和運(yùn)用，如何博觀而約取、厚積而薄發(fā)呢？根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從以下幾個(gè)方面淺談幾點(diǎn)看法：

一、博觀厚積，培養(yǎng)積累的好習(xí)慣

1.從生活中觀察和發(fā)現(xiàn)，開拓搜集寫作素材。

生活是寫作最好的源泉，是寫作的基礎(chǔ)和來源。一個(gè)具有深刻生活體驗(yàn)的人，才會(huì)寫出好的文章。古往今來的眾多名著巨作，哪一部不是來源于作者豐富的生活體驗(yàn)和感受，哪一部不是作者真實(shí)生活的再現(xiàn)呢？因此，要讓學(xué)生寫好作文，必須培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身于生活，在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)，要做生活的有心人。學(xué)生的作文應(yīng)該不僅僅是材料的積累，還應(yīng)該是他們自身感受的積累。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)不同的情境，創(chuàng)設(shè)各種不同的氛圍，讓學(xué)生置身于豐富、逼真的氣氛中，從而激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。無論是大自然，還是社會(huì)生活，都會(huì)帶給學(xué)生不同的體驗(yàn)和感受。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，開拓搜集寫作素材，為寫好作文做好準(zhǔn)備。

2.從閱讀中積累素材，汲取營養(yǎng)。

“讀書百遍，其義自見”。讀書是學(xué)習(xí)語言、感受知識(shí)、啟發(fā)思考的基本方法，一部好的著作，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)生活的感受，拓展他們的視野，還能提升學(xué)生的作文水平，甚至對(duì)一生都會(huì)有激勵(lì)的作用。作文語文教師，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書籍，引導(dǎo)學(xué)生訂閱各種有益的報(bào)刊，來提高學(xué)生閱讀的質(zhì)與量，豐富學(xué)生的視野。還應(yīng)該幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，讓他們?cè)陂喿x中積累作文素材，汲取營養(yǎng)。另外，教師要定期與學(xué)生做閱讀交流，讓學(xué)生發(fā)表自己閱讀的感受、觀點(diǎn)和看法，定期檢查他們的閱讀積累，并組織評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。也許獎(jiǎng)品微不足道，但卻是對(duì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的肯定，這種肯定可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們閱讀積累的主動(dòng)性和積極性。

3.組織豐富多彩的活動(dòng)，在興趣中積累寫作素材。

新課程改革要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。一位教育家曾說：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳，反之，他則樂意接受，并且很好地消化它。”同理，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，即使給他再多有用的知識(shí)，他們也無法吸收接納。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、綻放記憶的光芒——學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的作文素材

1.仿寫精美片段。

一段優(yōu)美的文字，可以綻放無限的光彩和魅力，而僅僅能夠背誦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)文字的閃光之處，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生迸發(fā)靈感與智慧的火花，仿寫幾個(gè)精美片段，加以強(qiáng)化和鞏固。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到優(yōu)美文字的優(yōu)點(diǎn)，而且還可以使所積累的素材得到充分而靈活的運(yùn)用。另外，教師應(yīng)該做好指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生所寫的段落進(jìn)行耐心細(xì)致的分析和指導(dǎo)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。對(duì)于優(yōu)秀的仿寫片段，還可以讓學(xué)生誦讀，或者張貼在教室中，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)別人之長(zhǎng)，來彌補(bǔ)自己之短。

2.及時(shí)記錄下自己的感受和體悟。

簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，可以蘊(yùn)涵深刻的人生道理。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成寫日記或周記的好習(xí)慣，將生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷、感悟、感受，將自己的真實(shí)情懷及時(shí)地記錄下來。例如，學(xué)生在面對(duì)廣闊無際的大海時(shí)的感受，在看到地震后災(zāi)區(qū)人民的悲傷與痛苦時(shí)的感受，或者想到風(fēng)雪中父母辛苦勞作的身影時(shí)的感受，等等。將這些情景和感受及時(shí)地記下，并有意識(shí)的調(diào)動(dòng)記憶，將所積累的素材運(yùn)用到文章當(dāng)中。生活本身就是最好的寫作素材，這些感悟和體驗(yàn)，不僅為學(xué)生積累了新的寫作素材，而且在寫作的過程當(dāng)中，還可以使以往積累的知識(shí)得到的很好的運(yùn)用。

3.多角度訓(xùn)練并運(yùn)用所積累的作文素材。

對(duì)于學(xué)生作文的審題立意，教師要做好引導(dǎo)工作，從多個(gè)角度、多個(gè)層面，用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，啟發(fā)他們的聯(lián)想和想象，使學(xué)生充分、熟練、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所積累的作文素材。例如，對(duì)于一個(gè)話題作文，教師可以從多個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生思考，并引導(dǎo)學(xué)生利用積累的作文素材進(jìn)行寫作。新課程改革要求：“教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。”因此，可以鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己所積累的作文素材進(jìn)行擬題和寫作，并注重學(xué)生發(fā)散思維能力的提高和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。endprint