淺論鋼琴即興伴奏教學

王小琳

摘要：鋼琴即興伴奏是高師院校鋼琴教學中的基本課程，也是培養鋼琴人才的專業指導課，進行鋼琴即興伴奏教學主要是增強實踐的能力和音樂修養的培養。根據大多數藝術院校開展鋼琴即興伴奏教學，對鋼琴即興伴奏的作用、教學內容、發展現狀進行研究，促進鋼琴即興伴奏教學的發展。

關鍵詞：鋼琴 即興伴奏 教學

鋼琴即興伴奏要求演奏者具有一定的鋼琴演奏能力，高師院校開設即興伴奏課程也要對即興伴奏課程進行正確的審視和評價。即興伴奏教學作為音樂教育中重要的課程，可以加強鋼琴理論與實踐的結合，增強學生的音樂感覺、視奏和反應能力。

一、鋼琴即興伴奏教學

即興伴奏指的是不使用伴奏曲譜進行歌曲的即興伴奏。鋼琴即興伴奏者要有較強的演奏經驗，有識譜、作曲、和聲等專業知識，也要有較強的應變能力。鋼琴即興伴奏可以將演奏技巧和伴奏理論融合在一起，伴奏者根據曲譜的內容和風格即興發揮，創作新的伴奏曲譜。鋼琴即興伴奏對于學習音樂的學生具有相當重要的作用。

（一）可以增強學生演奏的技巧

鋼琴演奏是即興伴奏的最基本要求，鋼琴演奏影響即興伴奏的效果，即興伴奏可以檢驗學生的演奏基礎是否扎實，又可以督促學生增強鋼琴演奏的水平。彈奏基礎較好不代表伴奏能力高，即興伴奏基本上是和聲、音階等相結合應用，演奏的都是比較熟悉的曲目，可以提高學生的學習興趣，自主練習鋼琴演奏和即興伴奏。

（二）有助于掌握理論知識

在學習即興伴奏之前必須掌握足夠的理論，例如和聲、復調、曲式等理論知識，和聲是伴奏中最重要的元素，和聲直接影響伴奏中音樂的色彩、內涵的表達，要求對曲目解析準確無誤，才會創作出優秀的伴奏。這也就決定伴奏者要掌握更多的知識，增強知識的儲備，提高文化修養。

（三）有助于增強音樂感覺

即興伴奏可以督促學生加強聽、看、想、練，不斷培養音樂感覺，感受音樂的魅力和內涵，不同伴奏者演奏的同一曲目有不同感覺。音樂感覺可以進行后天的培養和感染，即興伴奏可以幫助學生增強音樂感覺。

（四）提高視奏和反應能力

即興伴奏的課堂教學，鼓勵了學生自主完成識譜和閱讀音樂曲目，提高了學生的視奏能力，通過對學生鍵盤、曲譜、音樂知識等反應進行培養，提高學生的反應能力。

二、教學內容

鋼琴即興伴奏不僅對音樂作品進行陪襯，也可以完善演繹音樂作品時的不足。鋼琴即興伴奏與彈奏鋼琴正譜不同，正譜伴奏者只要將標明的音符、速度完整演奏出來就行，而即興伴奏者只有曲目的旋律，要根據旋律的內容、風格、演唱形式、要求等立即創作并且演奏。即興伴奏是一種可以自由發揮，但也有特別約束的創作進程。鋼琴即興伴奏的教學內容主要包含：

（一）基礎知識

分析音樂旋律的風格、類型，把握旋律中的情感線路、情緒、整體內容；和聲的整體布局，分析和聲伴奏的音樂類型，選擇和聲的類型，掌握音樂整體風格；辨別旋律中長音的位置，掌握八度、音階、琵音等應用；學習運用和弦。

（二）彈奏技巧

分析音型和指法，如何分辨伴奏的音型；指導伴奏的手法，科學練習，音階、低音和分解和弦等技巧轉變為伴奏的基礎練習。

（三）綜合知識

將理論知識和技巧知識結合，增強學生的綜合能力，練習鋼琴即興伴奏作品來培養學生的視奏和創造能力。也要加強節奏和移調的指導教學，確保伴奏時音樂作品的流暢性。

三、發展以及存在的問題

目前，根據藝術院校音樂專業學習的情況看，大多數學生學習情況不太好。學生們對理論知識和專業技巧學習不到位、本身的理論知識框架不完善，也導致了鋼琴即興伴奏課程的成績不理想。

（一）外部因素影響

由于擴招，使得藝術院校的學生基本素質有差異，有的學生鋼琴基礎薄弱，影響鋼琴即興的教學水平。擴招將伴奏教學一對一模式轉變成小班或是大班的模式，導致老師對每個學生的指導和檢查越來越少，對于基礎弱的學生，還沒到達自由即興伴奏的程度，學生失去信心，也影響學生學習的興趣。

（二）學生和教師對教學不太重視

一般鋼琴即興伴奏教學只會開設一個學期，與鋼琴基礎教學課程不同步，學生和教師都會把時間和精力放在理論知識和伴奏技巧上，教學時間只包括課堂時間。如若課時安排較少，還缺乏訓練，學生的伴奏水平很難提高。

（三）教學方式可能存在問題

即興伴奏最主要的就是增強學生的創作能力。在實際教學中，受到主觀和客觀原因的影響，教師在教學中習慣給出答案，沒有給學生創作的機會，使得學生思維沒有被開發，缺少自我創作、研究、分析的機會，限制學生創作即興伴奏。

四、制定措施

明確我國鋼琴即興伴奏教學中的問題，才能制定措施，解決問題。增加鋼琴即興伴奏教學的質量，解決教學中的問題，加快鋼琴即興伴奏教學的發展。

（一）嚴格招生

藝術院校的學生數量要與教師數量成正比，要培養專業人才，就要在招生時設定門檻，淘汰鋼琴基礎差或者沒有基礎的學生，通過考核的形式，招收有一定知識能力的學生。

（二）轉變觀念

對于藝術院校的教師和學生，都要轉變觀念。教師要對教學重視，從課時量和課程時間進行改變。鋼琴即興伴奏課程開始之前，教師先進行和聲、練耳進行鞏固。學生在課下時間也要加強練習伴奏技巧，掌握基礎的同時，增強整體能力。

（三）改變教學方式

在原有的教育內容上進行擴展。課堂上，統一教學教程，伴奏的音型分析、和聲的選取和編排等內容要在教學中體現出來。教師要培養學生創作能力，鼓勵學生自主練習，給予學生練習伴奏技巧的機會。

五、結語

人們生活水平的提高，注重經濟和文化的雙向發展，文化中的音樂教育也被高度重視。鋼琴即興伴奏教學作為音樂教學的基礎課程，現階段還存在很多問題，需要我們研究發生這些問題的原因，制定解決方案。一方面必須對鋼琴即興伴奏教育保持高度重視，改善傳統教學方法，增加鋼琴即興伴奏的課時量；另一方面也要增加教學內容，讓鋼琴即興伴奏實現系統化和專業化，提高學生自主創作水平，培養出更多優秀人才。

參考文獻：

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