論我國高中音樂教育的現狀與發展

盧青義

摘要：我國高中音樂教育是我國實施素質教育的重要內容，對學生的健康和全面發展以及審美情趣的培養意義重大，本文就我國高中音樂教育的現狀及存在的問題進行分析，提出了我國高中音樂教育改革的思路與發展對策，對于提高高中音樂教學質量，增強教學效果具有重要意義。

關鍵詞：音樂教育 ?改革思路 ?發展對策

改革開放以來隨著基礎教育的改革和發展，特別是隨著素質教育的不斷向前推進，我國高中音樂教育也獲得了飛速的發展，但也存在著一些問題，如何正視問題，找到我國高中音樂教育改革與發展的思路與對策，已成為我國高中音樂教學研究的熱點話題。

一、我國高中音樂教育的現狀及存在的問題

（一）我國高中音樂教育在教育環境上城鄉差別較大，音樂教學分層明顯。

首先，在師資隊伍、教學設施方面。農村高中教師學歷普遍偏低，資歷普遍較淺，人數普遍偏少，教學水平和科研水平普遍較低;參加培訓學習再提高的機會很少，有編制的專職音樂教師較少，難以勝任農村高中音樂教育教學工作;教學環境簡陋，教學方法單一，從而制約著音樂教育的進一步發展。城市高中音樂教師普遍學歷較高，專業技能突出，綜合素質較好，聲樂、器樂、舞蹈、合唱等方面功底比較扎實，教學科研水平較高，有較多機會參加專業培訓進修。加上教學設施比較完善，教學設備比較齊全，教學效果較好。

其次，在課時安排和教材使用方面。在課時安排方面，城市高中課時多余農村，且時間安排較為合理，音樂課很少受到干擾，不會隨便被占用。農村高中則相反。在教材使用方面，城市高中由于教學資源豐富，可選擇的音樂教學內容渠道較多，再加上教學設備的可操作性比較強，教師對教材的把握比較靈活。農村高中由于受課時較少的影響，并受教學設備所限，主要依賴于教材，多進行一些欣賞課和唱歌課，形式過于單一，內容過于陳舊，時效性較差。

再次，在學生音樂認知水平和課外學習環境方面。總體來講，隨著科技的進步和網路通訊的發展，城鄉高中音樂教育都取得了巨大發展，但城鄉學生音樂認知水平和課外學習環境方面仍存在很大差異。比如城市學生器樂聽辨能力較強，對音樂常識比較了解，識譜能力強，受到的音樂技能培訓狀況優于農村學生，善于歌唱、舞蹈和樂器，熱衷于流行音樂。農村學生在這些方面則比較欠缺。此外由于城鄉學生所處的生活環境的差異，在音樂課外學習環境方面也有較大差別。城市高中學生參加課外文體活動，比賽機會較多，尤其是一些大型音樂會，明星個人演唱會，房地產開發商贊助的演唱會等等，能夠開闊學生的音樂視野，增強對音樂的直觀感受，激發對音樂的濃厚，提高其對音樂的自學能力。而農村高中學生在這些方面則較為缺乏。

（二）我國高中音樂教育在教育內容上普遍注重流行音樂，忽視傳統音樂、古典音樂。

隨著科技的飛速發展和通訊網絡等大眾媒體的普及，流行音樂充斥在社會的每一個角落，導致我國高中音樂教育在教育內容上普遍注重流行音樂，忽視傳統音樂、古典音樂。隨著社會的發展，流行音樂在社會媒體上受的關注程度不言而喻，大街小巷，廣播電視，流行音樂無處不在，學生只要走出校園，就不可避免的接觸流行音樂，這樣的社會氛圍加上學生盲目的跟隨，流行音樂變成了一種時尚。由于學生的追捧和喜愛，由于教師的妥協與退讓，加上缺乏正確的引導，流行音樂成了高中音樂教育的重要內容。

（三）我國高中音樂教育在教育方法上注重歌曲教唱和基本樂理知識講授，忽視美育精神和審美情趣培養。

長期以來，我國高中音樂教育在教育方法上注重歌曲教唱和基本樂理知識講授，忽視美育精神和審美情趣培養。一方面突出表現在單純的以樂理知識和識譜能力，另一方面表現在說教式的教唱，忽視美育精神和審美情趣培養。

二、我國高中音樂教育改革的思路與發展對策

（一）樹立教育公平理念，縮小城鄉音樂教育差距。

我國高中城鄉音樂教育的差距是教育不公平在音樂教育方面的體現和反應。因此，樹立教育公平理念，縮小城鄉音樂教育差距，對于推進教育公平有重要意義。首先要制定相關政策推動優秀音樂教師在城鄉合理流動。其次要加大投入，改善農村高中音樂教學設施。再次要建立制度確保音樂教學的課時，增加外出培訓學習的機會。

（二）注重價值導向，即重視優秀流行音樂的弘揚，又要做好對優秀傳統音樂、紅色經典音樂和經典古典音樂的傳承。

音樂是時代的脈搏，流行音樂是社會發展在音樂上的表現，有其積極進步的一面，但同時，隨著市場經濟的發展，有少部分流行音樂，也呈現出低俗、媚俗、甚至是庸俗的成分。而優秀傳統音樂、紅色經典音樂和經典古典音樂是音樂史上璀璨的明珠，歷久而彌新，需要時代相傳。對于這些，我們要注重價值導向，即重視優秀流行音樂的弘揚，又要做好對優秀傳統音樂、紅色經典音樂和經典古典音樂的傳承。

（三）把握音樂教育實質，即要注重歌曲教唱和基本樂理知識講授，更應加強人文精神和審美情趣培養。

長期以來，由于音樂教師對對音樂知識和技能的認識存在誤區，對音樂教育的目的認識不準確。把單純的以樂理知識和識譜能力，作為音樂知識的主體，過分強化了知識的理性色彩和技能的技術作用，忽視學生對音樂的體驗和感受，從而導致學生對音樂知識與技能學習的厭倦與恐懼。不注意加強音樂與其他學科的聯系，不注重音樂與時代的聯系，忽略了音樂的美育精神和人文價值，沒有發揮音樂教育應有的社會功能。音樂是時代的脈搏，音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育，學習音樂的目的是愉悅身心，而不是技能攀比，其價值在人的全面發展，在于美育精神和審美情趣的培養。因此，要把握音樂教育實質，即要注重歌曲教唱和基本樂理知識講授，更應加強人文精神和審美情趣培養。

三、結語

我國高中音樂教育改革，對于樹立教育公平理念，縮小城鄉音樂教育差距，對于推進教育公平有重要意義，要注重價值導向，即重視優秀流行音樂的弘揚，又要做好對優秀傳統音樂、紅色經典音樂和經典古典音樂的傳承。要把握音樂教育實質，既要注重歌曲教唱和基本樂理知識講授，更應加強人文精神和審美情趣培養，唯有如此才能不斷提高音樂教學質量，增強音樂教學效果。

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