早期教育中如何提高兒童的音樂興趣

任雪菁

摘要：隨著時代的發展，當今的家長普遍對兒童的教育給予了高度的重視。早期教育對兒童的成長是至關重要的，而音樂教育是早期教育的重要組成部分，對兒童的身心的健康成長具有不容忽視的作用。面對當前家庭、學校對兒童的音樂教育中存在的弊端，對在早期教育中如何培養和提高兒童的音樂興趣進行了淺顯的探討。

關鍵詞：早期教育 兒童 音樂 興趣

兒童是祖國的花朵，教育是呵護這些花朵健康成長、結出成熟健康果實的有力保障。其中，早期教育是教育的重要組成部分，對兒童的身心健康成長起著非?；A的作用。早期教育的年齡段大約是從幼兒到十歲左右，是誘發興趣和開發智力的最佳時期，在音樂教育上也是最重要的啟蒙時期。興趣是孩子堅持音樂學習最強大的動力，而興趣的培養是一個潛移默化的緩慢過程，需要父母和老師共同為之努力。

一、當前早期音樂教育面臨的問題

教育的目的是合理地引導孩子的成長，啟迪他們的智慧，為國家和社會培養身心健康的合格人才。在古代，許多哲人們就已經認識到智慧不僅包含知識結構和認知能力，而且包括熱情、渴望、追求、同情、關懷等情感品質和情感能力。而許多現代人卻把智慧狹窄的定義為智能，把智能等同于知識，對知識又偏重邏輯、語言類理論知識，而忽視其他的知識形態。由此造成我們當下中國的教育目標以及人才觀、成才觀上的極大偏差。兒童成長過程應包括身體、智力、情感、意志、性格和行為習慣的養成等諸多的方面。學習音樂對兒童語言能力的提升，智力的開發，記憶力、想象力、思維能力的發展等等都具有很大的積極作用。

雖然現在的父母們對兒童的音樂、美術方面給予了越來越多的關注，但是現在許多父母只是盲目的隨大流，只是跟風一樣讓孩子們從小參加各種“班”，為他們“培養一個特長”。甚至有個別父母們在音樂表現出一定的天分以后，就盲目的加大投入，并且給子女施加超負荷的壓力，結果揠苗助長，使孩子對音樂產生了厭惡的情緒。兒童身心受到摧殘，情感、性格的健康發展受到影響，出現各種心理疾病，造成了極為嚴重的后果。所以，在培養兒童對音樂的興趣上，采取適當的方法是至關重要的。

二、如何培養兒童對音樂的興趣

（一）父母需要做的努力

興趣要從小培養，對音樂來說也是一樣。培養音樂的興趣必須要求兒童有好的聽力，而好的聽力則是可以通過訓練獲得的。心理學家認為的人感覺分為視覺型和聽覺型，其主要也是通過后天形成的。通常三代都是音樂家的家庭容易出大音樂家，這里面有一些遺傳的因素，但主要也因為孩子從出生就處在音樂的氛圍中，接受音樂的熏陶，所以也更容易對音樂產生興趣。日本著名的教育家鈴木鎮一先生也認為，從零歲開始應該就給孩子創造好的音樂環境。所以父母在日常生活中，就要注意營造一個好的音樂氛圍，比如在孩子休息的時候播放搖籃曲，在陪孩子玩耍的時候播放一些歡快的音樂等。這樣潛移默化中，孩子的對音樂就會變的敏感、熟悉，就更容易對音樂產生興趣。因為孩子的大腦還沒有完全發育，所以播放音樂的時候要注意，一定要在孩子愿意接受的時候播放，選擇的曲目也要選擇簡單的音樂，最好選擇舒緩或者歡快的輕音樂和童謠。另外，如果孩子對播放的音樂不喜歡或是不愿意接受，千萬不要勉強。最好是在開始播放音樂的時候先觀察一下他們的反應，然后再繼續播放。這樣堅持下去的話，可以讓孩子在正式學習音樂以前對音樂有一個良好的、積極的印象，有助于進一步提升對音樂的興趣。另外，家里最好能持續保持一個好的音樂氛圍，這樣更容易讓孩子把音樂和家庭聯系起來，對孩子音樂興趣的培養具有積極的作用。

孩子3至4歲以后，有條件的家庭就可以讓他們接受器樂的初步學習了。熟練地掌握一門樂器，是孩子保持對音樂持久興趣的有力保證。在開始學習之前，父母必須明確孩子音樂學習的目標，是只培養一個愛好，還是有其他進一步學習的打算，然后根據不同的目的對孩子加以培養。如果只是作為愛好學習，父母對孩子的學習要求、投入就可以適當的放松，多與孩子溝通，保持他們對音樂的熱情。而器樂的系統學習是一個漫長的過程，不斷的訓練、各種比賽在提高孩子音樂水平的同時，也會不斷磨滅孩子的興趣，所以需要孩子和父母共同的努力。在兒童學習器樂的過程中，父母要保持對孩子們學習進度的持續關注，并適當的予以鼓勵，讓孩子能持之以恒的堅持下去。

如果父母本身就會對音樂有一定造詣，最好抽出時間親自為孩子做音樂的啟蒙工作。父母只要做到耐心、細心地教授孩子基本的音樂知識，陪著他們一起學習，不僅可以使孩子們對音樂的興趣不斷提升，也會加深孩子對音樂、對父母的感情，使他們的童年充滿更多快樂時光。

當然，對于大部分普通人來說，對音樂的專業知識有限。那父母們就需要配合學校的音樂教育。因為孩子都具有較強的表現欲，都有想要比別人優秀的愿望，也期望得到大家的贊賞。父母可以利用兒童的這些心理活動有效的激發、培養兒童對音樂的興趣。父母可以主動詢問孩子在學校音樂學習方面的進展，鼓勵他們在家里表演，并適時的予以鼓勵。表演是音樂的另一種鍛煉形式，在表演的過程中，既能使孩子發現自己的不足，又能使父母在引導孩子學習興趣時有所側重。所以，多給孩子們在家庭或是朋友之間表現的機會是非常重要的。

如果孩子對音樂學習已經取得一定的進步，具有一定的能力，父母還應該鼓勵孩子參加各級部門舉辦的各種比賽、考級、匯演等活動，讓孩子自己親身體會音樂給他們帶來的挑戰、樂趣以及成就感，畢竟音樂技巧的學習需要通過實踐來獲得。這樣，不僅增加了孩子學習音樂的動力，也培養了他們對音樂的感受能力以及表現能力，可以讓他們在音樂道路上走得更遠。

（二）老師需要做的努力

對于絕大多數兒童，音樂興趣的保持及提高主要依靠教師的努力。孩子們剛開始都會有興趣，但是接受能力有限，這時候需要老師們對孩子們的音樂教育分階段進行。其中，在教學的過程中，老師們需要注意的是，千萬不要強制性的要求孩子參加學習、表演等音樂活動，這樣會讓一部分孩子對音樂產生抵觸情緒，不利于他們對音樂的興趣的提高。對于年齡比較小的兒童，可以通過簡單的兒歌配合舞蹈這種兒童易于接受的形式讓他們先享受音樂帶給他們的快樂，在逐步的讓孩子們學習一些有一定難度的音樂。在平時的教學中，老師可以先讓他們先觀看高年級孩子們的表演，讓音樂本身吸引他們，培養孩子主動學習音樂的愿望。兒童本身好奇心比較重，更容易被音樂吸引，只要開始給他們一個好的印象，他們對音樂的興趣就會得到很大程度的提升。另外，對于一些有一定天分的孩子，老師們要格外關注。在平時的教學過程中，要在對他們重點培養的同時，注意不要影響其他孩子對他們的態度。孩子都是非常敏感的，需要老師對他們的重視程度保持一致。

在音樂的學習完成了一個階段的任務以后，比如學會了一首兒歌等，可以組織大家進行合唱等類似的表演，在展現自己的學習成果時，更能激發孩子們學習音樂的熱情。還有，一個人在唱歌或是演奏樂器的時候，很難客觀的聽到自己的聲音，即使優秀的演唱家也面臨這些問題。所以，老師可以在孩子們學習音樂的時候錄下他們的聲音，讓他們聽到自己真正的聲音，有助于他們在學習的過程中改正錯誤，獲得更大的進步。學習的進步同時會帶來更多的成就感，也會有效地提升孩子們對音樂的興趣。

因為現在學校每個班的學生數量都很多，老師很難關注到每一個孩子，所以老師最好將孩子們分成幾個小組，讓每組中的成員分別表演，然后各個組員之間互相評價，當聽到別人的演唱和評價時，更有助于孩子們發現自己的不足，提高自己的音樂水平。另外孩子們相互之間的鼓勵也會提升他們學習音樂的熱情。需要注意的是，老師在分組前，要對每一位學生的性格和學習程度進行了解，盡量把水平一致的同學分到一組，這樣就更有助于他們音樂水平的提升。在孩子們相互評價的過程中，老師要做到全程參與并予以適當的引導，這樣才能使學生們的音樂水平和興趣得到較大的提高。

當音樂學習到一定階段以后，老師就需要教孩子們學習樂譜。樂譜是音樂的通用載體，快速、準確的讀譜對孩子們音樂學習是非常關鍵的。因為每個人對樂譜的接受能力不同，許多孩子在學習樂譜的時候沒有學好，這就影響了他們讀譜的速度和正確性，也直接影響他們對音樂的進一步掌握。所以在學習樂譜的過程中，老師一定要加倍的耐心。讓孩子們更多的參與進來，引導他們對節奏、旋律的變化產生自己的感覺，讓他們充分發揮自己的想象力，將樂理知識和他們喜歡的事物建立聯系，加強對音樂的理解和掌握。

三、結語

音樂教育主要不是為了培養音樂家，而是為了培養人。父母在孩子學習音樂的過程中也不要給予太高的期望，只要孩子認真學習，達到提高素質、開闊視野、培養音樂興趣的目的就可以了。兒童比較單純，對一切都充滿興趣，易于接受新鮮事物。每個孩子都需要音樂，都會有接受音樂的愿望，都會享受音樂的美好。在早期教育中，我們要抓住兒童的生理和心理特征，采取適當的方法，讓他們享受音樂帶來的樂趣，并將這種樂趣加以鞏固、發展，讓音樂成為他們一生的快樂源泉。

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