淺析音樂教學中如何激發學生的學習興趣

賈春麗

摘要：新一輪課改對于素質教育提出了新的要求，音樂教學作為學生素質教育中的重要環節之一是不可或缺的，關系著“德智體美勞”等全面人才的培養和發展。學生的學習興趣是實現良好的學習效果的關鍵所在。因此，在音樂教學中提高學生的學習興趣具有十分重要的意義。然而，音樂教學中依然存在著一些問題，不利于進一步提高學生的學習興趣，學生只能被動學習音樂。在下一步的音樂教學中，我們要進一步提高教師的綜合素質，創新教學模式，轉變教學思路，從而進一步提高學生的學習興趣。

關鍵詞：音樂教學 學習興趣 素質教育

一、音樂教學中提高學生的學習興趣的重要性

新一輪課改對于素質教育提出了新的要求，音樂教學作為學生素質教育中的重要環節之一是不可或缺的，關系著“德智體美勞”等全面人才的培養和發展。學生的學習興趣是實現良好的學習效果的關鍵所在。因此，在音樂教學中提高學生的學習興趣具有十分重要的意義。

（一）興趣是引導學生主動學習的敲門磚

我國有句俗語說得好：“興趣是最好的老師。”正是在興趣的引導下，進一步激發了學生主動學習音樂知識的熱情，從而培養了學生自主學習音樂的能力。因此，興趣也成為了引導學生主動學習音樂的敲門磚，有利于幫助音樂教學實現事半功倍的教學效果。

（二）提高學生的綜合素質，打造復合型人才

當前，社會對于人才的要求越來越高，更強調人才的綜合素質。單純的文化課成績好已經不是唯一的衡量標準，復合型人才成為了當前社會急需的人才類型。這也從另一個方面要求學生們不能偏科，音樂教學也成為了打造復合型人才中的重要組成部分。音樂不僅能夠提高學生們的語音能力，而且能夠進一步培養學生良好性格的養成，增強他們的自信心。因此，在音樂教學中要進一步提高學生的學習興趣，從而切實提高學生的綜合素質，打造復合型人才。

二、音樂教學存在的問題

當前，我國的音樂教學進行了相當程度的創新和發展，得到了學生們的歡迎，取得了一定的效果。然而，音樂教學中依然存在著一些問題，不利于進一步提高學生的學習興趣，學生只能被動學習音樂。

（一）教師自身理論性較強，靈活性不足

當前，我們的音樂教師隊伍中充實了一部分年輕教師，他們大多擁有本科甚至是研究生等高學歷，在校學習的時間較長，理論知識過硬，自身理論性較強。同時，他們的專業素質較好，也十分希望能夠將所學的知識教授給自己的學生。在實際教學過程中，他們過多的注重理論性知識的講授，導致課堂氣氛不夠活潑，使學生們感覺音樂課堂死氣沉沉，從而不利于學生們學習音樂興趣的激發。造成這種現象的原因是這些教師理論性有余，靈活性不足。沒有充分的掌握課堂學生們的反映隨機應變，只是按照自己的套路來，認為很多理論知識淺顯易懂，卻忽略了學生們的真實感受。

（二）教學模式單一

當前，部分音樂教師依然簡單的遵循傳統單一的教學模式，大多依然奉行“教師中心論”的思想，從而阻礙了學生學習音樂興趣的激發和培養。“教師中心論”是指將教師作為教學的中心和重點，也就是我們常說的“教師教學生學”的狀態。在這種理論的影響下，教師備課之后，在課堂上便將所備講義一股腦的全部傾倒給學生，基本不會考慮具體的教學方式和方法等。這種單一的教學模式讓學生從一個學習者變為了一個聽者，沒有給予學生充分的思考和想象空間，更談不上學習興趣的激發和培養。

（三）教學內容按部就班，缺乏創新

從當前的音樂教學實際來看，一些音樂教師認為音樂教學只是簡單的教給學生們唱歌，學生們只要會唱書本上的歌就可以了。因此，這些音樂教師在具體的備課中，便按部就班的按照書本上的課程內容進行教學。其實，書本上的一些歌曲學生們早就學會了，比如《春天在哪里》這首歌曲，有一些學生在幼兒園就已經會唱了。如何音樂教師繼續將這種歌曲當做一首新歌來教給學生們的話，不僅不會激發學生們的學習熱情，反而還會讓學生們認為音樂教學內容沒有新意，缺乏創新。

三、在音樂教學中如何提高學生的學習興趣

當前，音樂教學存在一些問題，這些問題阻礙了學生們學習興趣的激發和培養。在下一步的音樂教學中，我們要進一步提高教師的綜合素質，創新教學模式，轉變教學思路，從而進一步提高學生的學習興趣。

（一）提高教師的綜合素質，打造魅力型教師

在我們的實際音樂教學中，通常一個教師要面對四五十名學生。在這種強大的學生群體下，教師的綜合素質和魅力指數是學生們津津樂道的話題。通常，一個有魅力的老師能夠吸引大部分學生的關注，這些學生也會將這種關注傳遞給周圍的同學。因此，對于我們的音樂教學中，要進一步的提高教師的綜合素質，打造魅力型教師，從而通過學生對于老師的興趣進一步轉移到對于音樂課的興趣中來，從而實現提高學生的學習興趣的目的。

（二）把握“學生中心論”的指導思想，創新教學模式

“教師中心論”已經不再適應新課改后對于學生自主學習能力培養的要求。因此，我們應深入把握“學生中心論”的指導思想，真正將學生作為學習的中心和重點，進一步創新教學模式。對此，教師要充分關注學生對于音樂教學的反饋，自覺的調整教學模式。音樂課本身就是激發學生表現力的一門課程，因此教師可以讓學生們從臺下走到臺上，讓每一名學生都成為課堂上的“小歌手”，從而進一步激發學生們學習音樂的熱情。

（三）靈活增減教學內容，轉變教學思路

對于我們的音樂教學，切記按部就班的簡單教學。因此，作為教師要做一個有心人，可以在教授書本內容之外，增加對于一些當前適合學生們演唱的流行音樂的學習。比如可以將《最初的夢想》、《明天會更好》這一類勵志歌曲列為教學內容，不僅能夠豐富教學內容，同時也能夠進一步激發學生們的學習興趣。此外，對于一些學生們已經耳熟能詳的歌曲可以適當的減掉，或者只是簡單的講授之后便可以結束。通過靈活增減教學內容，轉變教學思路，從而實現音樂教學事半功倍的目的。

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