鋼琴演奏表演與欣賞

陳靜

摘要：鋼琴演奏教師在教學的過程中，一般以培養學生的演奏技巧和音樂表現能力為主要的教學目標，而忽略了對學生的心理培養。然而，鋼琴演奏的心理是鋼琴演奏的重要影響因素，如果沒有良好的心理素質，對其演奏也會產生很大的影響。因此，鋼琴演奏心理的調控不僅包括演奏前的心理調控，即樹立演奏的自信，激發演奏的熱情，培養音樂記憶力，還包括對實際演奏過程中音樂的審美與反饋，也就是鋼琴欣賞，并且還要培養對現場演奏狀態的調控能力。所有這一切都是鋼琴演奏心理凋控必不可少的內容。

關鍵詞：鋼琴演奏 表演 欣賞 心理調控

一、樹立演奏的自信心

要想培養學生具有良好的演奏心理，首先要樹立學生的自信心，也就是學生要對自己有信心，相信自己一定能夠成功，并且為自己的目標付出努力和為之奮斗，這也是對自己能力的一種肯定。如果學生缺乏自信心，在演奏的時候就會產生心理障礙，必然對阻礙自己的演奏表演。因此，學生在演奏之后，要樹立自信心，相信自己能夠面對各種困難和挑戰，并且要調整好心態，相信自己能夠沉著冷靜地處理演奏過程中可能發生的意外。

那么，演奏者為什么會缺乏自信心，其實其原因不外乎兩點，第一點是過于焦慮和緊張，第二點是表現欲望不夠強烈。而將這兩點原因歸結起來，其實就是準備不夠充分。我們可以試想，只有當我們準備得不夠充分，才會缺乏信心，才會產生焦慮感，演奏者有可能是技術上有困難，或者是樂譜背得不夠熟悉，這都是引起焦慮的原因。然而，當演奏者對自己的演奏內容準備得很充分，沒有技術上的問題，樂譜也背得足夠熟悉，在這樣的情況下，演奏者對自己應該是胸有成足的，其焦慮感也會大大降低，自然而然，他的表現欲望便會大大上升。因此，為了使自己的演奏更加出色，演奏者必須做好演奏前的準備，增強自信心，降低期望值，提高表現欲望。

二、培養音樂記憶力

要想使演奏者的鋼琴演奏更加成功，在培養其心理素質的時候，培養學生的音樂記憶力也是至關重要的環節。培養演奏者的音樂記憶力，也就是培養他們的背譜能力，把樂譜以更快的速度在更短的時間下背下來，并且是將其背得熟悉。對于很多演奏者來說，在鋼琴演奏過程中最容易也是最害怕出現的就是忘記樂譜，這將直接導致演奏無法進行下去。因此演奏者害怕接觸新的作品，甚至是抗拒拓展新的演出曲目。為了避免忘譜這種情況的出現，演奏者要不斷提高自己的音樂記憶力。

一般來說，鋼琴演奏中音樂記憶的方法可以分為四種：

（一）運動記憶

運動記憶是最常見的背譜方式，通過運動記憶來背譜，也就是通過無數次的反復練習，形成下意識的條件反射，依靠肌肉的運動記憶來進行演奏。運動記憶可以說是最輕松的依靠熟能生巧形成的背譜方式，因而當下意識的動作在不被打斷或破壞時，音樂可以順利地延續下去；但運動記憶同時也是最不可靠的背譜方式，一旦下意識的記憶信號遭到破壞，神經慣性系統便立刻中斷，演奏者就可能再也想不起來下面如何繼續。因此，這也是一種非常不可取的背譜方式，我們必須正確運用此方式進行背譜，才能達到它的功效。

（二）視覺記憶

極少數天賦異稟的學生具有攝像式記憶的能力，對樂譜幾乎能夠過目不忘，這種根據視覺記憶的能力并非人人擁有，它要求演奏者對樂譜和鍵盤都極其熟悉并具有隨時轉換的能力。根據亨蒙在《心理學周報》1912年笫19期上發表的題為《表演和記憶方法之問的關系》一文中談到的調查報告顯示，視覺記憶是所有的記憶方法中效率最低的一種記憶力方法，遠遜于聽力記憶方法和聽覺與視覺相結合的記憶方法。

（三）聽覺記憶

聽覺記憶即通過反復的視奏和聽錄音資料將音樂熟悉到可以背下來的程度。有些音樂家愿意通過聽覺記憶來背譜，初學的學生也愿意使用這種方法。盡管有調查表明，聽覺記憶的方法是效率最高的背譜方法，但它需要的一些先決條件，使得這種方法的實際操作可能性不大。首先它要求具有極其敏銳和準確的音樂聽覺，其次還要有極其完美的演奏者提供正確的聽覺范例。如果單純靠聽覺記憶米背譜，學生在聽的過程中很可能會不由自主地完全模仿范例者的演奏風格。最重要的是很難有一個理想的演奏范例為聽覺記憶提供范本。

三、音樂審美與反饋

在鋼琴演奏中，如何培養學生形成與他們的演奏水平相適應的審美趣和審美層次，是關系到學生音樂藝術表現水平高下的關鍵。我們知道，審美情趣能力的不同于生理趣味能力，生理趣味能力是由遺傳和自身決定的，而審美情趣能力是依靠后天培養而成的，它受后天的個人生活和經驗影響。每個人的后天生活經歷不同，所處的生活環境不同，其生活習慣和接受的文化也不同，這都對人們的審美情趣能力有很大的影響。

制約審美趣味的因素可以說是一種超乎個體生活領域的社會性偏愛，這種偏愛是人類在長期的社會實踐中綜合了無數次的審美積淀而成的，是人類在生活、勞動和社會環境影響下，在經常欣賞和經常接觸的藝術傳統和藝術風格的熏陶下逐漸形成的。這種心理定向一旦形成，便積淀在人的無意識的深層和個性之中，會經常在外部刺激和誘發下呈現出來。這種審美趣味的取向不僅有個人先天條件的參與，更重要的是受后天審美教育的影響。所以審美趣味的發達與否很大程度上取決于后天的文化修養和知識水平，這是鋼琴教師在長期的教學過程中需要對學生著意培養的重點。

四、結語

綜上所述，要使演奏者每一次的鋼琴演奏都達到成功的狀態，這不僅要求演奏者具有高超的演奏技巧、還要具有良好的心理素質，而且還要具備高雅的審美能力，也就是鋼琴演奏欣賞。此外，演奏者還應該不斷提高自我的演奏反饋能力。對于演奏者而言，只有懂得客觀看待自己的演奏，既懂得肯定自我，也懂得否定自我，在“肯定”中給自己輸入動力，在“否定”中找出自己存在的問題，不斷反饋，不斷檢測，這樣才能不斷提高自己的演奏能力。

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