提高學習興趣 優化教學效果

吳佩娟

摘要：音樂教學活動是以學生為主，音樂課的本質也是要求夠給學生帶來快樂，只有在提高學生對音樂興趣的前提下，才能夠充分調動學生學習音樂的積極型，也才能夠達到良好的音樂教學效果。雖然現在大力提倡快樂音樂，但是現實中，還沒有完全解決讓學生們快樂學習音樂的問題，大多數小學音樂課堂學習非常的枯燥，教師自身素質也出現良莠不齊的狀況，嚴重影響了學生學習音樂的興趣，也進一步影響了教學效果。本篇文章主要是從筆者實習中所發現的一些當今小學音樂教育問題出發探討提高小學生音樂興趣的問題，以此達到豐富音樂教學方法優化教學效果的目的。

關鍵詞：興趣 音樂 教學現狀

一個人的一生，最快樂、最單純、最無憂的時光可能就是我們的童年。隨著社會的發展，人們的生活節奏越來越快，壓力也越來越大，很多父母望子成龍、望女成鳳，也過早的讓孩子們背上了生活的重擔，許多孩子成為了學習的機器，許多的音樂老師也在破壞著孩子們美好的童年，使孩子們體驗不到藝術的美好，體驗不到生活的美好，從而導致學生人格上的缺失，使學生的人生留下了遺憾。音樂課與其他文化課程相聯系，但他們的出發點與宗旨卻是不相同的，音樂課主要是陶冶學生的情操，培養學生的審美能力，從而完善學生的人格。當今世界音樂正向著多元化發展，我們應當注重對學生音樂興趣的培養，開發他們的音樂創造能力?，F在的教學理念要求以學生為主導，注重培養學生的思維和思考能力。教師通過以學生為主導，讓學生積極思考問題，提高了學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基有一句話叫做：“讓學生體驗一種親自參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！倍覀儌ゴ蟮陌l明家愛因斯坦也說過：“興趣是我們最好的老師。”美國著名的現代心理學家布魯姆也曾指出：“學習最好的刺激便是對學習材料產生興趣”。這些都足以證明提高學生對音樂的興趣對于音樂教學的重要性。音樂課本應是學生最喜歡的課堂之一，一堂好的音樂課也應該氣氛活躍、輕松，不僅讓學生學到了知識，而且在繁忙的學習中也找到了快樂。

在本次實習中我發現小學音樂課堂并沒有達到音樂教學所提倡的快樂音樂的目的，教學方法沒有新意，學生學習的積極性不高，教師的教學熱情也不高，雖然語數老師占用音樂課的現象不嚴重，但是音樂教師的整體素質有待于提高。如何提高學生學習音樂的興趣是師與生雙方努力，現就將有關問題總結如下。

一、抓住學生心理，激發學生學習興趣

孩子的天性就是非常好奇、活潑好動，總喜歡接觸新奇的事物，對于新生事物它們比成年人更容易接受，但是他們的注意力不持久，而且沒有耐性。這次通過學校組織的畢業實習，我深刻感受到了小學音樂課堂的教學秩序。一二年級的學生根本沒有紀律的概念，在上課時他們顯得比較隨意，有的孩子甚至站起來亂走，三年級是孩子轉換的過度期，四五年級的孩子基本上已比較懂事。這就要求老師針對不同年齡階段的孩子心理狀況，用不同的方法有針對性的提高學生學習音樂的興趣。一二年級的學生處于萌芽階段，我們切不可拔苗助長，求之過急，在這個階段對學生知識要求不高，強調的是課堂紀律，所以在教學手法上一定不能太單一。通過觀察我發現這一階段的孩子最喜歡聽故事與做游戲，音樂教師可以采用童話故事導入的方法提高學生學習的積極性，也可以根據歌曲創編一些小故事讓學生身臨其境的去感受音樂。小學生的注意力有限，尤其是一二年級的學生，半堂課下來許多孩子又開始在不安分了，這時我們可以帶領孩子們做一做小游戲，教師根據歌曲創編一個場景讓學生進行模仿創編表演，也可以使用奧爾加夫聲勢教學活動，讓學生邊拍手邊唱歌使學生集中注意力，以此提高學生學習興趣。三年級的孩子處于過渡期，有許多學生的而個性開始顯現出來，有的孩子比較聽話我們不用操許多心，而有的孩子比較調皮，這需要有針對性的教育。四五年級已具備一定的知識結構，音樂教師要啟發學生思考，激發學生想象力，重在培養學生學習音樂的學習方法。

二、合理運用多媒體與器樂，豐富教學資源

隨著社會的發展，多媒體的運用將許多音樂課上不可能的事變為了可能，但是這也產生了弊端，在沒有這些設備時，對音樂教師的音樂水平要求是非常高的，但是多媒體的出現，使許多不具備音樂水平的老師也能給學生上音樂課，導致許多學生出現了知識性的錯誤，在一些偏遠小學這種現象尤為嚴重。新事物的產生一定有利也有弊，對于好處我們要提倡發揚，對于缺點我們也要很好地控制。在實習過程中我發現學校的多媒體設備比較完善，但是學校只有一臺鋼琴與一臺電鋼，鋼琴及其他樂器資源非常缺乏，教師在上課時還得把每一臺電子琴搬到教室，上完課后又得把電子琴搬回辦公室，非常的麻煩，電子琴的聲音非常的小，學生說話聲稍大一點就能將琴聲淹沒，所以學生們唱歌時都不喜歡跟著琴聲走，大多都是自唱自的，嚴重的影響到音準的問題，進而一部影響到學生學習的興趣，很多學生在下課時都向我反映過這個問題，帶著這個問題我又觀察了幾所學校，我發現除了主城的一部分學校配有專門的音樂教室與鋼琴，大多數區縣小學都是在平時的教室上課并且用的是電子琴，而且有的電子琴由于使用的時間太長，音準已開始出現問題，重慶市的大部分區縣小學都面臨著這樣的問題，很顯然這不是一個小問題而是一個非常嚴重的問題，如果再讓這個問題繼續惡化下去，不僅不能提高學生對音樂的興趣，整個重慶市的整體音樂水平將會受到影響。

三、提高教師整體素質

學生是學習的主導者，而教師是教學的主導者，教師自身的素質影響著整個教學的好壞，提高教師自身素質是提高整個教學質量的關鍵，教師的教也影響著學生學習音樂的興趣。在本次實習中我發現由于我實習的這個學校建校歷史悠久，學校的老師也是一些資格比較老的老師，這些老師的教學經驗非常豐富，但是由于當時缺乏教師資源，很多老師不是音樂專業畢業，對此我比較了另一所新建立的小學，這所小學的老師大多都是專業音樂師范院校剛畢業的大學生。我有比較地聽了兩所學校教師的課，我發現資格較老的老師雖然具有很好的教學經驗，但是他們的專業水平不是太高，不僅伴奏不會彈，有些歌曲連音準也唱不準，整個課堂的教學秩序也不好，嚴重影響了學生的學習興趣與音樂的教學效果；而另一位年輕的教師雖然教學經驗不是特別豐富，但是從她上課時的表現可以看出來，她的專業水平是不錯的，歌聲甜美，鋼伴流暢優美，學生們的注意力一下子就被她吸引過去啦，學生學習的積極性非常高。對比這兩位老師我們可以看到一位音樂教師自身的素質對教學的影響意義是多么的巨大。

在對比兩位老師的教學效果時，我們可以發現教師自身的素質對學生學習興趣的影響。我還發現有些教師甚至出現打罵學生的現象，這不僅不能提高學生的學習興趣，反而使情況更加惡化，教師的道德素質也有待提高。再來對比一下兩所學校的的總體教學效果，我發現我所實習的學校學生許多學生的音準都有問題，這些學生對待音樂的積極性也不高。而我隨便選擇了，另一所學校的幾位學生，這些學生不僅音準比前一所學校的學生要好，他們的節奏感，對待音樂的態度都比前幾位學生要好，這更加證明了教師自身素質的高低不僅影響著學生學習興趣的高低，更加影響著教學效果的好壞，也強調了提高教師素質的重要性。教師是人類靈魂的工程師，教師素質的高低影響著學生的素質，甚至整個社會素質的高低。

其實音樂是人文學科中非常重要的內容，凡是所有能給人以美的感受的形式，我們平時都稱之為藝術，藝術來源于生活卻高于生活，而音樂卻是最能給人以美的感受的形式。藝術所包涵的內容非常廣泛，詩歌、文學、美術、戲劇、音樂等都屬于藝術領域，而藝術教育的宗旨就是對學生進行審美教育。藝術內容都是相同的，一種形式的理解一定會促進對另一種形式的理解，如果你讀了較多的文學作品，在聆聽音樂時一定會比別人多了許多感受，如果你看了許多的美術作品，在聆聽音樂時，你的腦海中一定會出現許多畫面，音樂需要想象，所有的藝術形式都是經過聯想與想象進行創作的，在一定程度上他們也是相通的。所以在小學音樂課堂中我們一定要注意各種學科的綜合，不要只局限于教唱歌曲，要培養學生多聆聽、多感受的能力，以此來提高小學生對音樂的興趣。小學的音樂教育，實質是對小學生進行美育，最主要體現在音樂教學和美術教學，美育是“將情感放在第一位，去發揚善的東西，從而達到真善美”。這就要求我們藝體學科的老師們不僅是教會學生唱歌、教會學生畫畫，一定要注意各學科的綜合，讓學生感受到“美”，同時通過多欣賞、多感受讓學生受到潛移默化的熏陶。

以上就是本次實習活動中的思考與發現，興趣是學生最好的老師，教學活動的前提是學生自己想學，自己要學，除此之外教師的教也具有非常大的影響，為什么中國音樂的發展不及西方的迅速，很大的原因來源于我們一部分教師水平沒有提上去，也來源與教學資源與設備的缺乏，相信還有許許多多的問題有待于我們立志為音樂事業獻身的教師們去發現、去改善、去解決，未來中國的音樂教育事業一定會更加蓬勃向上。

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