大學音樂欣賞教育在人文素質培養中的功能探究

王玲 馬競鴻

摘要：音樂欣賞是音樂藝術活動中至關重要的一個方面，人們創作與演唱、演奏音樂，其最終的目的都是為了讓人欣賞音樂。也就是說，音樂是為欣賞者而存在的，如果沒有了音樂欣賞，沒有了聽眾，音樂的創作和表演都將變得毫無意義。音樂欣賞在音樂教育中也是起著其他教育形式所不能代替的重要作用，音樂藝術教育的審美功能與效應，不僅僅可以提高和培養學生的音樂審美能力，而且可以凈化一個人的性情，起到陶冶情操的作用，在潛移默化中提高著學生的人文素質，這就是音樂欣賞教育的獨特功能。本文主要以大學生音樂欣賞教育為研究重點，探究其對培養學生人文素養的功能。

關鍵詞：音樂欣賞 人文素養 培養

一、音樂欣賞及其在大學教育中的作用

音樂，是人類表達情感、反映現實的一種藝術。在這門藝術中，創作、演唱和欣賞，是音樂藝術實踐的三個方面。欣賞音樂是一種審美活動，雖然人們對美的理解不盡相同，然而音樂所產生的美感卻能夠在不同程度上使得人人皆獲。

音樂欣賞在大學音樂教育中占據著至關重要的地位，從一般性質上講，音樂欣賞的作用包括：培養高尚道德情操的教育作用；通過音樂作品來認識歷史、認識社會的認知作用，培養審美觀和審美能力的美育作用；活躍文化生活、修身養性的娛樂作用等。同時，音樂欣賞還在不同程度上具有促進智力發展的作用，而這是在輕松愉快的氣氛下自然獲得的。人們在欣賞音樂時，大腦始終在活動，各種活動的形象反應于腦海中，隨著音樂的變化，給人一種身臨其境的感覺，隨著音樂的起伏，產生喜怒哀樂的情感。雖然這種藝術的感情信號非常微妙，但它可以從一星半點的標題啟示下，產生豐富的生活聯想，并進而擴大、延伸。這種從一點到多點，從一線到多線的想象，便是音樂欣賞時的創造性思維，而這種創造性思維，正是當今音樂教育中重要的培養目的之一。在音樂的欣賞過程中，形象思維與邏輯思維交織在一起，從而形成立體思維，這種高級的思維活動，使人們的想象力增強，思維反應靈敏，思維方式活躍。

二、大學音樂欣賞教育有利于培養學生的人文素養

（一）有利于提高大學生的音樂審美能力

音樂藝術的學習與各種音樂活動的參與，實際上是一種在音樂審美需要的支配下，在音樂審美意識的調控下，調動音樂審美能力而進行的音樂審美體驗。馬克思曾經說過：“只有音樂才能激起人的音樂感。”在這種令人愉悅的音樂審美體驗中，人的音樂審美能力會得到極大的調動、鍛煉和提高。關于音樂審美能力，它既包括感受美、領悟美的能力，又包括了創造美和表現美的能力。

真正的音樂欣賞活動需要以審美為目的，而審美就是以感性體驗的適宜為基礎所獲得的精神愉悅。通過音樂欣賞這種特定的審美活動，我們在聽覺對象上所獲得的并不是任何外在的客觀知識，而是一種內在的意識。音樂確證了我們的聽覺審美能力，使我們從外在的對象中意識到自身的本質。總之，我們從音樂欣賞中所獲得審美體驗，就是我們對自己生命的一種客觀化的體驗，我們在音樂欣賞中所聽到的音樂之聲，其實正是我們自己內在的“心聲”。

（二）有利于塑造大學生積極向上的優秀品質

關于音樂藝術教育的審美功能，它不僅僅能夠提高大學生的音樂審美能力，而且還能夠提高學生的人文素質。首先，在音樂欣賞的教育活動中，學生接觸一部音樂作品，以“聽”的形式融入到該作品中，在“聽”的過程中感受該音樂作品所表達的情感，最終也會使學生產生一定的情感，或是愉悅或是悲傷，這與作品的主題有關，但是無論學生體會到的是什么樣的情感，這都是學生的審美享受，透過這種情感，學生會對當下的生活、未來的生活等產出思考和感悟等，這種感悟會直接深入到學生的潛意識中，震撼學生的心靈的同時還起到了陶冶情感的作用。

因此，學生在欣賞優秀的音樂作品的時候，應該要了解該作品的創作背景和創作內涵等基本知識，從而更深入地品味該作品，在音樂中找到另一種美，激起對生活的熱愛，豐富自己的內心世界，還可以使自己的心情愉悅起來，遠離煩躁、遠離喧囂，自然而然地，學生的情感得到調節，其精神也會得到升華，在潛移默化中提高了學生的道德品質，成為有思想、有文化、有內涵的一代新人。

（三）有利于提高大學生的創造力和想象力

之所以說音樂審美教育能夠提高學生的創造力和想象力，是因為音樂本來就具有創造性的特點，它主要體現在三個方面：音樂感性材料的創造性、音樂形式存在方式的創造性和音樂內容的創造性。音樂是一種聲音的藝術，聲音本身是感性的、非具體的材質，而音樂的聲音又是一種非自然地、經過了加工的藝術化的聲音，在現實中找不到模本，它完全是通過作曲家豐富的想象力，將各種音響材料進行綜合、分析、提煉并排列組合，在內心建立起一座宏偉的音響大廈，再將其表達出來。因此，當學生在欣賞音樂作品時，音樂允許學生在聆聽音樂的時候充分地、充滿創造性地展開豐富的想象和聯想，這樣才能進一步理解樂音所表達的內容和情感。

又由于音樂內容具有創造性的特點，音樂不像小說或是一幅畫一樣具有具體的內容，音樂的內容是直覺的、非想象的內容，它包括基本情緒、風格體系、精神特質三個方面。而這三者都是要靠欣賞者根據各自的音樂素養來感受到，由于每一位學生的音樂素養不同，就會有不同的感受，那么他們每個人所獲得的音樂內容都是不固定的。更多的是當學生進行音樂欣賞，其實是對音樂的“三度創作”，由于音樂具有很強的感受性，對音樂的欣賞歸根到底是主體的創造性意識活動，每個人對音樂的理解都不可避免地會滲透自己的主觀意愿，同一部音樂作品，有人會感到恬淡，有人會感到憂郁，這正是對音樂作品的再創作，在這個過程，學生的創造力和想象力也是會得到提高的。

（四）有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

大學生是我國國家建設的未來希望，他們肩負著建設國家社會主義現代化的重大責任，要承擔起此項任務，學生首先要具有良好的人文素質，如愛國情懷。要想培養大學生的愛國情懷，可以以音樂教育為手段，因為我國有眾多以愛國為主題的歌曲，如《我的中國心》、《團結就是力量》、《美麗的草原我的家》、《愛我中華》等，這些都是激情的以愛國主義為主題的歌曲。當學生欣賞這些音樂作品，他們會了解這些作品的創作背景和創作內涵。欣賞這些歌曲，學生能夠感受到作品所傳達的愛國情感，這種音樂欣賞教育對大學生既是的一種愛國教育，又能夠在無形中幫助學生樹立起崇高的革命理想，在音樂的潛移默化中培養愛國精神，使學生逐漸成為一個愛祖國、愛社會的人。

除此之外，一般的以愛國主義為主題的歌曲，都是一些積極向上的歌曲，因此當學生欣賞這些音樂作品的時候，還能夠從中陶冶情操、凈化心靈，從中汲取力量，將這股力量運用到生活中去，不斷推動著學生的前進。久而久之，學生也將會樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、結語

綜上所述，音樂欣賞活動是最為普遍的音樂審美實踐活動。對于大學生而言，他或許從未參加過任何的音樂創造活動，甚至從未嘗試過音樂的演唱或演奏，但是，他不可否認自己有過欣賞音樂的經歷。音樂欣賞是人們接觸音樂藝術的基本方式，聆聽音樂、感受音樂的美，早已經成為了大學生生活中不可或缺的一部分。如今，音樂欣賞教育也是大學音樂教育的重要一部分，教師會要求學生在欣賞音樂作品的時候，了解該音樂作品的創作背景和創作內涵等基礎知識，然后在聆聽音樂的時候感受音樂所要表達的情感，注意歌詞的構成情況和演唱者的發聲等。大學生在欣賞音樂的過程中，以聆聽的方式來領悟音樂，從而得到精神上的愉悅，這就是音樂欣賞的根本目的，它既能夠以音樂的形式傳遞給聆聽者一定的情感，而且能夠在潛移默化中影響著聆聽者，使聆聽者在藝術的熏陶下更好地思考、感悟人生，最終培養著學生的人文素質。

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