悟理明法 體驗生活

蔣艷紅

好的數學活動應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，給學生提供充分實踐和交流的機會，讓學生感覺到數學與生活的聯系。如何讓學生的生活體驗在數學實踐活動中得到升華呢？以下我以人教版四年級上冊《你寄過賀卡嗎》一課的教學為例，闡述我的教學過程與方法。

一、觀察生活 發現問題

構建真實的問題情境，有助于孩子全身心地投入到學習活動中。有一天，打掃清潔區的學生們跑來訴苦說：“老師，清潔區太難打掃了，好多紙片！加上刮風，紙片到處都是！唉——”于是，我就這一現象收集資料進行整合、加工，制作成了PPT，上課時呈現給學生。孩子們獨立觀察，思考片刻后，就紛紛舉手提出問題：我們用的紙有那些；咱們的作業本是怎么用的；我們班（清潔區或學校）垃圾桶里的紙團又是怎么回事呢……這一與孩子生活直接相關的現實情境，是學生發現問題、開始實踐的基礎。

二、調查統計 提出問題

1. 動手實踐，調查統計

浪費的紙張，孩子們只是感覺到打掃的困難，怎樣讓學生體驗到浪費的嚴重后果呢？于是，我就先引導他們收集資料，制作表格，調查統計全班、全校、全縣中小學生的人數（學生人數統計表如下）：

2. 閱讀分享，匯總資料

（1）生產5000張紙要消耗1棵3米高的樹。

（2）全國一年教科書消費紙張45萬噸，按照生產一噸紙要用20棵樹、100噸水、600度電、1.2噸煤、300公斤化工原料，還會排出污水300噸，我們就可以計算出全國一年教科書消費紙張45萬噸=砍伐900多萬棵大樹……