“軟環境”也是重要的競爭力

陳丹

“健康課堂”環境指標包括物質環境、文化環境、制度環境、課程環境、人際環境等方面。人際環境是師生健康成長、快樂生活的根本保障。就學校這個群體而言，人際環境主要由師生之間的關系、生生之間的關系、師師之間的關系、家校之間的關系四部分構成。

一、師生之間的關系

學校幫助教師不斷完善個性品質、調整心理健康狀況，促使教師構建民主、和諧的師生關系。

首先是民主型的領導方式。教師要放下師道尊嚴的架子，把自我置身于學生平等的地位，充分發揮每一個學生的作用，讓他們積極參與到班級管理中來。比如，制定班級制度時，讓學生廣泛地參與起草、討論；班級管理實行輪值制度和崗位服務制度，等等。此外，還要在不損害班集體利益的情況下，樂意對個別學生進行幫助和指導；積極鼓勵、支持學生參加集體活動；用客觀的語言、方式評價學生……

其次是雙邊互動的交往方式。教師要主動轉換角色，使自己從知識的傳授者轉變成學生學習的促進者和班級活動的參與者。如，每周的“師生悄悄話”，讓師生以口頭或書面的形式相互溝通，以此了解學生的真實思想。再比如，通過調查問卷的方式，了解學生學習的興趣點，并據此適當調整教學安排，等等。

二、生生之間的關系

良好的生生關系有益于學生友好相處、相互合作、相互幫助。學生不能處理好與同學之間的關系，一般與心理因素有關，學校應通過一定的方式，對學生進行這方面的指導。