成功，源自教材資源重組

童義清

教材是教學(xué)的藍(lán)本，我們只有把編者的意圖吃透，才有可能在教學(xué)中有效落實(shí)。教材受呈現(xiàn)形式、版面篇幅和普適原則的限制，難免會給教師的讀懂教材帶來“障礙”，這就需要我們在實(shí)際教學(xué)過程中，立足教材并重構(gòu)教材。問題，是數(shù)學(xué)的心臟。有時候，適當(dāng)變換教材中的問題，可以讓我們的教學(xué)更給力。下面，筆者以北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊《旅游費(fèi)用》一課為例，談?wù)勎业捏w會。

【話題起因】

去年上學(xué)期期末考試成績揭曉，我所在班的平均分在6個平行班中遙遙領(lǐng)先，滿分學(xué)生達(dá)10多人，為什么會有這么大差距？年級組的老師從教務(wù)處領(lǐng)回試卷后，很快找出了答案。原來，一道5分的題目讓他們的學(xué)生幾乎“全軍覆沒”。

題目：學(xué)校組織5名教師和30名少先隊員去公園，公園門票有2種優(yōu)惠方案。A方案：成人25元/人，小孩4元/人；B方案：團(tuán)體達(dá)到10人，一律8元/人。你能幫他們選擇合適的購買門票方案嗎？

其他班學(xué)生都選擇A種方案，因?yàn)橥ㄟ^計算比較，學(xué)生覺得A種方案需要245元，比B種方案280元省錢。而我班學(xué)生對A、B兩種方案都沒選，他們的答案是：先用B方案買5名教師和5名學(xué)生的團(tuán)體票，需80元，然后根據(jù)A方案買25名學(xué)生的個體票，需要100元，合計需要180元。這種搭配購買的方法與試卷的參考答案完全一樣。

學(xué)生是教師的“影子”。平行班的幾位教師表示：平時他們從未跟學(xué)生講過可以用這種混合搭配的購買方法，而我恰恰在教學(xué)時強(qiáng)調(diào)了可以根據(jù)實(shí)際搭配購買。

【現(xiàn)象反思】

這幾位教師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，為什么還會犯這種低級錯誤呢？……