對話：賦予教材更大價值

雖然教材在編寫過程中考慮到了學生的知識經驗，但面對不同地域、不同水平乃至不同個性的學生，生搬硬套教材的做法，顯然是不正確的。這就需要教師立足學生的“學”重新審視教材，與教材深入“對話”。

與教材的對話是對教材的細致解讀。教師只有理解了教材內容的前后聯系，理清其來龍去脈，才能做到教學時目標明確、重點突出。與教材的對話是對教材的深入理解。教師需要對教材的編寫意圖和創意深刻理解，才能不走彎路、歧路，讓課堂更加高效。與教材的對話是對教材的二次開發。教材內容有缺憾，教師需要補充素材，填補空白；教材內容與學情不符，教師需要“因生制宜”，“用教材教”而不是“教教材”。與教材的對話是對教材的重新建構。“教材無非是個例子”。如果教材內容難度過高，教師要通過細化目標，將“坡度”放緩；如果學生能力很強，教師可以適當加快進度、提高難度；甚至教師可以根據學情，打亂教學順序，重新安排教學內容。

其實，與教材的對話，也是教師參與課程設計的過程，體現了教師在課程中的地位，使教材生成更大的價值。