班級管理中的“三力”建設

彭亮

所謂“三力”是指學生的“自主管理力、自主學習力、自主生活力”，三者相輔相成、有機結合。班級管理中“三力”建設的水平既體現了教師的育人水平，也體現了學生的綜合素質。

一、自主管理能力

學生自主管理是學生在教師積極引導下發現自我價值、發掘自身潛力、確立自我發展目標、形成適應社會發展和推動個體與社會發展的意識和能力的一種教育管理模式。學生自主管理把管理權和評價權都交給學生，讓學生成為教育管理的主體，促進學生自我設計、自我管理、自我發展，讓學生快樂成長，全面協調發展。

在這種理念的指導下，班級自治管理委員會由一個班長、兩個副班長（其中一個副班長兼任團支書）、六個部和九個學習小組組成。其中六個部分別是紀檢部、體育部、文化部、生活部、學習部和評價部，每個部有一個部長、兩個副部長和若干個成員，他們分工明確，團結協作。紀檢部負責班級一天的紀律，體育部負責三操和體育活動的策劃管理，文化部負責班級和小組文化建設，學習部負責聯合學科班長收集學生學習中存在的問題并提出解決的措施，評價部負責每天對個人、各部和小組的評價，生活部則負責班級的衛生、財產以及寢室的管理。這樣，在班級內就形成了“人人有事做，事事有人做；人人都是管理者，人人都是被管理者”的良性管理體系。

班級自主管理由常務班長總負責，值周班長負責一周，值日班長負責一天，六個部的部長和九個組的組長協助值日班長。……