淺談高三政治培優對策
——以2014屆贛州市文科狀元肖貴航同學為例

江西贛州南康中學 幸冬梅

淺談高三政治培優對策
——以2014屆贛州市文科狀元肖貴航同學為例

江西贛州南康中學 幸冬梅

教學反思是教師專業成長的重要途徑，也是我們南康中學在激烈的競爭中提升教學質量、實現突破的必然要求。教師應盡自己最大的努力幫助學生少走彎路，讓他們在高考中發揮最佳水平。

高三政治 培優 對策

肖貴航同學是2014屆高三文科實驗班的尖子生，但是他的文綜是薄弱學科，尤其是政治。在這一年中，除了按照學校年級的復習計劃，我還特別關注肖貴航等尖子生的培優。因為，我想盡自己最大的努力幫助學生少走彎路，讓他們在高考中發揮最佳水平。我總結自己在高三政治復習中培優的對策主要有以下幾個方面。

一、了解學生，讓學生成為培優的主體

提到培優，不少教師都會認為是自己唱“獨角戲”。因為無論從學校還是從學生的角度，教師有義務、有責任成為培優的主體。但是，我認為，學生才是培優的主體。例如，我深入地了解肖貴航的學習情況，包括學習興趣、學習態度、學習方法和學習習慣等。這里要防止僅從學生的成績判斷培優的策略，因為學習是一個過程，是學生知、情、意、行的有機結合。我準備了一個專門的筆記本，記錄該班學生的做題情況，特別是尖子生的情況。通過兩個多月的了解，我分析出肖貴航同學的情況是：對政治課程的興趣一般，但很愛思考問題；基礎知識比較扎實，但是沒有形成系統；課堂善于交流討論，但容易偏題；選擇題做錯的基本上都是其他同學不會錯的，主觀題的思路比較狹窄，難于體現綜合能力；在時間分配上，主要集中在語數外。因此，我的培優思路是：不能采取逼迫的手段，而是根據他的需求，在適當的時候點撥，做到順其自然，潤物細無聲。新課程標準理念下，教師不再是“保姆式”的教書匠，要放手讓學生成為學習的主體。事實也證明，肖貴航是在很輕松的狀態下學習政治的。承擔培優的教師一定要大膽地相信學生的潛能和學習能力，我們能做的就是讓他們盡量少走彎路，而不是代替他們學習、做題、思考。只有學生自己認識到自己的需要，在教師的引導下，激發能量，才能讓學生自己成為培優的主體。

二、改變課堂，激發學生興趣

課堂教學是培優的主渠道，因為學生面對的是六門學科，時間非常有限。在這一年中，我感覺自己的課堂還達不到改革水平，但是一直在改變。在思考中改變，在改變中思考。我的具體做法是：教師自己制定詳細的教學計劃，我常用便箋把一周要完成的任務交由科代表，讓他寫在黑板上告知學生每天的學習計劃。科代表把學生預習、做題等的反饋問題提前交給老師，讓課堂更有針對性和有效性。課堂上，我一般都會結合時政新聞，特別是一些關系民生的熱點問題，設置角度讓學生小組討論，目的不一定與教材有關，但是要達到文科學生敢想、敢說、關心生活、有責任感的目標，最重要的是讓學生在討論交流的過程中感受不同的思維角度，以此拓展自己的視野和思維。像肖貴航同學，我常常會在他們小組做適當引導，幫助他們拓寬思路，進行發散型思考。他是個善于思考的學生，會在課后與老師討論一些自己不太懂的內容，逐漸地對政治產生了更濃厚的興趣，這為后來的政治培優奠定了很好的基礎。

三、構建知識樹，夯實基礎

高三第一輪復習，非常注重基礎知識系統化。但是，我們的復習往往是教師自己梳理知識，學生低頭做筆記或者做題目，其結果常常是學生的水平仍停留在高一、高二的狀態，知識是零散的。根據我對肖貴航的了解，他欠缺的正是對知識的系統化理解。所以，我在復習過程中特別注重知識樹的構建。例如，“經濟生活”第四單元“發展社會主義市場經濟”一節，我從“市場經濟”這一中心詞出發，引導學生自己構建知識樹。思維過程如下：

通過這個圖，學生很容易把一個單元的知識串起來，形成比較系統的知識體系。構建知識樹需要持之以恒，我一般是一個星期布置學生構建一個單元，四本政治書交替復習，如此循環往復，一直持續到高考。對于尖子生，老師更要仔細批閱他們的知識樹，幫助他們形成正確的思維過程，以便更好地把零散知識系統化，從而鞏固基礎，為提高學習水平奠定扎實的基礎。

四、對接高考，教會學生思考

學生要“知識”與“能力”兩條腿走路，兩者不可偏廢。構建知識樹是“知識”的腿，那么對接高考就是“能力”的腿。以前的第一輪復習僅僅停留在知識的再現，而忽視對學生能力的要求。隨著高考改革，對學生的能力要求越來越高。教師應當在平時的教學中滲透高考能力要求，讓學生知道學習的方向。政治學科注重學生獲取解讀信息，調用知識描述、分析、闡述信息的能力，特別注重考查學生的應變能力與分析能力。針對肖貴航，我的主要做法是總結近三年高考題型的特點，根據他的薄弱知識與題型，為他量身定做“高考真題”演練。這個過程既可以分析他的知識樹是否構建完整，又可以發現他的思維過程與高考要求的差距。當然，教師要注意不能搞題海戰術，因為學生的壓力非常大，時間非常有限。選擇題目要有針對性、典型性，重要的是能讓學生從中學會如何對接高考進行思考。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0264