善用時(shí)政熱點(diǎn) 激發(fā)課堂正能量

袁春華

2010年9月，因中日撞船事件而引發(fā)的釣魚島事件至今尚未平息，它對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及公民的生活產(chǎn)生了深刻影響。對(duì)于這一事件，政治教師不僅要有高度的政治敏銳感，密切關(guān)注事件動(dòng)態(tài)，還應(yīng)將釣魚島事件貫穿在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，呼吁學(xué)生理性愛國，積極弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神。

釣魚島事件啟示一：蓄積正能量，堅(jiān)持獨(dú)立自主，提高綜合國力。

在經(jīng)濟(jì)生活第四單元“科學(xué)發(fā)展觀和全面建設(shè)小康社會(huì)”以及“經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放”的教學(xué)中，我引入了釣魚島事件這一熱點(diǎn)問題，分析其對(duì)中日經(jīng)濟(jì)的影響及對(duì)策。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，作為全球第二大、第三大經(jīng)濟(jì)體，中國和日本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來日益頻繁，中日兩國一旦發(fā)生對(duì)峙、矛盾升級(jí)，不僅會(huì)影響到中日兩國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也必然會(huì)影響亞洲乃至全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。釣魚島事件中，中國國內(nèi)掀起了抵制日貨的浪潮，日本的商品和服務(wù)在華遇冷。但在這一過程中，我們也看到了在我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中存在的核心技術(shù)實(shí)力落后、民族企業(yè)缺乏應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)?shù)葐栴}。因此，我們要進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，鼓勵(lì)民族企業(yè)提升技術(shù)創(chuàng)新能力，降低對(duì)國外技術(shù)的依賴度。與此同時(shí)，中國還應(yīng)加快擴(kuò)大內(nèi)需的步伐，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，堅(jiān)持“引進(jìn)來與走出去相結(jié)合”的對(duì)外開放戰(zhàn)略，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

釣魚島事件啟示二：激發(fā)正能量，理性愛國，正確行使權(quán)利與義務(wù)。

在政治生活第一單元“公民有序參與政治生活”及第四單元“當(dāng)代國際關(guān)系”的教學(xué)中，我又將釣魚島事件這一熱點(diǎn)問題引入，借此分析我國公民應(yīng)如何參與政治生活以及國際關(guān)系的決定因素和我國的外交政策等問題。釣魚島事件發(fā)生后，面對(duì)日本政府方面的挑釁行為，我國公民義憤填膺，許多公民走上街頭舉行愛國游行示威活動(dòng)，表達(dá)愛國訴求。維護(hù)國家利益，維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整是憲法賦予公民的基本義務(wù)，但是公民在行使自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù)時(shí)，必須采取合法的方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進(jìn)行。因此，公民在參加示威游行時(shí)，必須按照集會(huì)游行示威的法律規(guī)定進(jìn)行，不能擾亂社會(huì)秩序以及損害他人的合法權(quán)益。作為青年學(xué)生，要樹立崇高理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí);把個(gè)人的前途、命運(yùn)同祖國、民族的興衰榮辱聯(lián)系在一起;堅(jiān)決同一切分裂破壞祖國領(lǐng)土完整和侵犯我國主權(quán)的言行做斗爭(zhēng);自覺履行維護(hù)國家安全的義務(wù)等。在“公民有序參與政治生活”的教學(xué)中我以“愛國是每個(gè)公民的義務(wù)，但我們要做理性的愛國者，應(yīng)把滿腔愛國熱情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，讓愛國不只是一句口號(hào)！”這樣一段陳述結(jié)尾，并與學(xué)生共勉，呼吁學(xué)生有序參與政治生活，讓學(xué)生的愛國情感再一次得到升華。

釣魚島事件啟示三：傳遞正能量，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的中華民族精神。

在文化生活第三單元“中華民族精神”的教學(xué)中，釣魚島事件再次進(jìn)入我的課堂。課前我播放了《我們的釣魚島》MV，并抓住了學(xué)生情感升華的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考作為青年學(xué)生應(yīng)怎樣弘揚(yáng)民族精神。新時(shí)期弘揚(yáng)和培育民族精神，最重要的是發(fā)揮“主心骨”的作用。有了中國特色社會(huì)主義理論體系這個(gè)“主心骨”，才能在全社會(huì)形成共同理想和精神支柱;必須繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，既要珍惜和愛護(hù)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又要繼承和發(fā)揚(yáng)我們黨在長(zhǎng)期革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng);必須正確對(duì)待外來思想文化的影響，既要借鑒世界各國人民創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，汲取各民族的長(zhǎng)處，又要警惕西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國的進(jìn)行西化和分化的圖謀;必須與弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合，既要弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，又要不斷注入以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

作為一名中學(xué)思想政治課教師，我們肩負(fù)著幫助引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的使命，我們要善于捕捉時(shí)政熱點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度，并將學(xué)生的愛國熱情落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。■

（作者單位：江蘇海門中學(xué)）