讓句讀標(biāo)點(diǎn)唱響閱讀課堂

楊梅

一、 標(biāo)點(diǎn)的朗讀，有助語文素養(yǎng)的形成

標(biāo)點(diǎn)雖然只是一個(gè)小小的符號，卻對文本的閱讀、情感的表達(dá)以及文本內(nèi)涵的體現(xiàn)起著重要的作用，能促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，幫助學(xué)生加深對文本的理解。

【課例】蘇教版三下《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)片段

師：誰來讀讀小駱駝和媽媽一起在沙漠中行走的這句話？（指名讀）

師：咦，聽了你的朗讀，我覺得可以把這句話中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)改一改。

映示“他們走哇、走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”你們同意嗎？（生面面相覷）

師：你們對比讀讀這兩句話，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

生：不行，頓號停頓的時(shí)間短，沙漠上都是松散的沙子，小駱駝和媽媽走得并不快。

生：“走哇，走哇，”中間是逗號，應(yīng)該讀得稍微慢點(diǎn)，這樣才能說明它們的腳掌長得又大又厚，已經(jīng)走了很長時(shí)間，會(huì)比較辛苦。

生：“走哇，走哇，”用兩個(gè)逗號停頓，還說明沙漠無邊無際，走了好久都沒走到頭。

師：你真能干，竟然能從標(biāo)點(diǎn)里讀懂一個(gè)詞語的意思。（映示下文：望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”）這是什么樣的沙漠？

生：無邊無際。

（接下來教者順勢讓學(xué)生用“無邊無際”說話）

一個(gè)“逗號”的解讀，成功地將課堂推向高潮，這樣的朗讀，學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的使用不敢馬虎，對“無邊無際”和“沙漠”印象深刻，對駱駝的腳掌在沙漠里有大用處的理解更為深入，體會(huì)駱駝媽媽的用心良苦。通過這樣的朗讀，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，順應(yīng)本文的情感教育“我應(yīng)該感到自豪才對呀”！有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感認(rèn)知活動(dòng)。

二、 標(biāo)點(diǎn)的聯(lián)想，有助語言思維的訓(xùn)練

許多標(biāo)點(diǎn)符號都有余味無窮的妙用，給學(xué)生留下了廣闊的思維空間和想象的余地，教師要抓住這些小標(biāo)點(diǎn)，做大文章，這樣，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

【課例】蘇教版六下《孔子游春》“孔子論水”教學(xué)片段

師：水有德行，有情義，有志向，善施教化……由此看來，水是真君子啊！同學(xué)們，水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎？你從哪兒看出來的？（生答）

師：你能試著補(bǔ)充幾點(diǎn)嗎？

生：水滿則溢，它好像懂得知足常樂，不貪得無厭。

生：水受到阻攔，或慢或轉(zhuǎn)，它好像知道謙和禮讓。

生：水洗滌萬物，還萬物本來面貌，它好像在教人求真。

生：水胸懷志向，百折不回，它好像有韌性。

……

師：同學(xué)們，原來你們也是樂水的智者，一個(gè)小小的省略號，竟能引發(fā)你們富有哲理的想象！

在這個(gè)教學(xué)片段中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把省略號具體化，讓學(xué)生聯(lián)想生活中水的特性，調(diào)動(dòng)自己的閱讀儲(chǔ)備。哲理般的語言以及豐富的聯(lián)想，使得學(xué)生的思維拓展開來，教師的預(yù)設(shè)之花精彩綻放。

三、 標(biāo)點(diǎn)的牽引，有助文本脈絡(luò)的感知

蘇教版語文教材散文頗多，每篇精美的散文都有著貫穿文章的線索，抓住它們，關(guān)注有著豐富內(nèi)涵的標(biāo)點(diǎn)，往往能起到令人豁然開朗的效果。有一位教師在執(zhí)教《愛如茉莉》一文時(shí)，先巧妙地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何媽媽說愛“就像茉莉”？課題后一個(gè)“？”的添加，促使學(xué)生帶著閱讀期待進(jìn)入文本。繼而了解爸媽間的愛，藏在媽媽讓我給爸爸煮一碗水餃的叮囑里，藏在爸爸不顧旅途的疲憊，奔向醫(yī)院看望媽媽的焦急里。文中的標(biāo)點(diǎn)符號在向“我”傳遞著愛如茉莉般平淡無奇的情感。再深入朗讀文本，爸媽的愛，折射在執(zhí)手相眠的畫面里。都因?yàn)樾闹袨閻廴酥耄瑡寢尣桓覄?dòng)，爸爸不敢沉睡，如此溫馨感人的畫面，讓“我”恍然大悟“愛如茉莉，愛如茉莉。”“，”“。”號的出現(xiàn)，蘊(yùn)含著愛如茉莉般的情感，雖平淡無奇，卻芳香怡人！

（作者單位：東臺(tái)市五烈鎮(zhèn)廉貽小學(xué)）