顧小春
蘇教版五下《灰椋鳥》是一篇寓深刻時代主題于細致場面描寫的情景交融的散文。筆者反復品讀以后,發現課文特色體現在“三美”,即語言美、旋律美和意蘊美。
一、 語言美:呈現行云流水般的文字形式
《灰椋鳥》一文極講究煉字,使用準確傳神的動詞,注重以修辭入文,呈現出清新、活潑、流暢的語言風格。
1. 準確傳神的動詞?!耙婚_始還是一小群一小群地飛過來,盤旋著,陸續投入刺槐林?!边@一自然段不僅從視覺上展示灰椋鳥飛入刺槐林速度緩慢,動作優美齊的狀態,也從聽覺上渲染出鳥兒歸林時的喧鬧,更從數量和規模上表現出灰椋鳥數量多、氣勢宏的特點。
2. 生動形象的修辭。比喻、擬人修辭可以使語言優美。文中“樹林內外,百鳥爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”巧設借喻,把刺槐林和竹林化作俱樂部,將百鳥爭鳴時喧鬧而熱烈的場面展現得活靈活現,刻畫得淋漓盡致。再如,“它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!”在作者看來,一切生命都是充滿情趣和情感的,一切看似平常的舉動,都是獨具生命特征的展示和情態的個性張揚。因此,作者移情入景,賦予平淡無奇的灰椋鳥以金色的外衣,輕靈而飄逸的體態,如少女般光彩照人地“翩翩起舞”,簡直是神來之筆。
二、 旋律美:傳達跌宕起伏的散文節奏
1. 妙用疊詞。疊詞通過重疊和疊加,既強化突出了詞語所表現的狀態、性質、范圍和數量等屬性,增強了詞語的表現力,又能便于瑯瑯上口地吟誦,在回環往復中形成一種抑揚頓挫的節奏和旋律美。文中“那幾只又馬上撲棱棱地飛起”中“撲棱棱”不僅摹其聲,而且繪其形,既寫出灰椋鳥飛起時發出清脆悅耳的聲響,又表現飛翔時輕盈、矯健的身姿?!岸嗝聪翊┥鲜⒀b的少女在翩翩起舞哇”中“翩翩起舞”承接“撲棱棱地飛起”這一場面,進行移情入景的想象,更是將灰椋鳥飄逸優美的風度和氣質,表現得淋漓盡致,推向了極致。
2. 巧設懸念。課文重視懸念的運用。文章一開始說,“我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠遠望去黑乎乎的,有什么好看的呢?……就再也忍不住了,決定親自去看一看。”因灰椋鳥的平凡無奇、形態不雅,起初我不以為然,可偶然的機會卻令我改變了態度。到底是什么力量讓我從不屑一顧到迫不及待地要去看一看呢?原來是“我看了關于灰椋鳥的電視錄像”。課文懸念初步得到了彰顯。文章結尾,與開頭呼應并升華:“沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規模的植樹造林,我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?”不僅描繪鳥兒幸福的生活場面,更謳歌創造幸福生活的人類勞動。作者描寫、贊美的對象范圍進一步擴展,情感抒發的層次也進一步深化,在跌宕起伏的變化中,將懸念留到最后。
三、 意蘊美:營造詩情畫意般意境,表達人鳥和諧主題
1. 詩情畫意般意境。課文意境主要有三個層次。
(1) 靜謐自由的林場生態環境。郁郁蔥蔥的竹林、高大茂密的人工刺槐林、棕紅色的水杉落葉鋪成古色古香的原生態的林蔭道,創造了一個鳥兒自由棲息、幸福生活的樂園環境,
(2) 熱烈而喧鬧的活動場面。“樹林內外,百鳥爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?!痹谶@天然俱樂部中,百鳥盡情歌唱,展現出原始的生命力,釋放出充滿青春動感的激情,創造出一個多么讓人怦然心動的意境!
(3) 情景交融,物我相忘???,文中“我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了,竟情不自禁地歡呼起來。”此中有真意,欲辨已忘言。我內心所有的感悟,對灰椋鳥的態度和情感徹底轉變,已非言語所能表達?!熬骨椴蛔越貧g呼起來”更是營造出天人合一、意猶未盡的美學意境。
2. 和諧的主題。課文言簡而意豐,富于啟發性的文字表達出深刻的主題思想。
(1) 人與自然的和諧。在這樣一個近乎原始森林的林場,沒有人類無節制的濫砍濫伐,讓人看到一片綠色希望。
(2) 人與動物之間的和諧。這里沒有心懷叵測者的窺視,沒有獵捕者的入侵,有的只是百鳥爭鳴的自由和呼朋引伴的歡暢。課文以濃墨重彩細描出鳥兒熱烈而自由的聯歡場面,側面折射出人與動物和諧相處的主題。
(作者單位:東臺市梁垛鎮臺南小學)