初中英語(yǔ)教學(xué)與情感教育

洛桑達(dá)瓦

摘要：培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度日益成為當(dāng)前初中教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，情感態(tài)度包括興趣、動(dòng)機(jī)、意志等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。新課改以來(lái)，初中教學(xué)取得了很大進(jìn)步，與傳統(tǒng)課程的最大差別就在于對(duì)于學(xué)生情感的關(guān)注，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)也逐漸滲透到學(xué)科與課堂當(dāng)中。初中英語(yǔ)課程教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)的掌握，還要發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度；興趣；動(dòng)機(jī)；自信心

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0389-01

英語(yǔ)教學(xué)不僅是傳授基本知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言能力的過(guò)程，也是教師與學(xué)生之間情感交流的過(guò)程。教師與學(xué)生之間的情感交流，直接影響教學(xué)效果。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提。多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)，讓我深深地感覺(jué)到了情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。要想讓情感教育真正走進(jìn)英語(yǔ)課堂，我認(rèn)為，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.以人為本，尊重學(xué)生

人本思想早在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期就提了出來(lái)，它是針對(duì)盲目崇拜某個(gè)神，求得個(gè)性解放而提出來(lái)的，其精髓是博愛(ài)，以人為本，解放生產(chǎn)力。我們英語(yǔ)教師在課堂上，要特別孬重學(xué)生，在人格上與學(xué)生保持平等，千萬(wàn)不可有訓(xùn)斥、諷刺學(xué)生的現(xiàn)象，更不能有謾罵的事件發(fā)生。我國(guó)教育家早就提出，要"親其師，信其道"，進(jìn)而"樂(lè)其道"。如果教師在課堂上把學(xué)生當(dāng)成上帝，充分地尊重他們的人格，學(xué)生才會(huì)感到自己價(jià)值的存在，才會(huì)在沒(méi)有壓力、不遭白眼、不受欺負(fù)的寬松環(huán)境中求得發(fā)展。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，要引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，就必須把學(xué)生當(dāng)成具有無(wú)限潛力的活生生的人，而非當(dāng)成棍棒底下才能成才的奴隸。

2.率先垂范，影響學(xué)生

古人云："學(xué)博為師，德高為范。"就是說(shuō)，教師只有在思想品德和學(xué)業(yè)水平上具有很優(yōu)秀的品質(zhì)和很高超的造詣，這樣才能為學(xué)生樹(shù)立榜樣和典范。對(duì)一個(gè)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，除了在思想政治方面過(guò)硬之外，尤其是要具備非常嫻熟的業(yè)務(wù)知識(shí)和得心應(yīng)手的教學(xué)方法，特別是在課堂教學(xué)中，要善于抓教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教材了如指掌，并能恰如其分地運(yùn)用于具體的教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)要針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)生疏、環(huán)境氛圍等不利因素，抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生搞諸如英語(yǔ)智力競(jìng)賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)文藝節(jié)目、英語(yǔ)報(bào)刊、英語(yǔ)板報(bào)等豐富多彩、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，使學(xué)生在和諧有趣的情境中獲得大量的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，和諧引導(dǎo)

英語(yǔ)教學(xué)作為大規(guī)模的教學(xué)，在我國(guó)施行時(shí)間不長(zhǎng)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氛圍等方面還有一定的困難和不足。這就給我們教師授課帶來(lái)困難，雖然同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的好奇，但真正學(xué)起來(lái)就十分困難。因此，我們?cè)谏险n時(shí)，不要生硬地死板地搞教材搬家和照本宣科，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生處于"心憤憤"、"口悱悱"的狀態(tài)下，教師再去逐步引導(dǎo)。學(xué)生如果遇到什么困難，教師千萬(wàn)不要生硬地去批評(píng)學(xué)生、諷刺學(xué)生，而要心平氣和地去幫助學(xué)生走出謎谷，達(dá)到"柳暗花明又一村"的境界。課堂教學(xué)，尤其要注意師生互動(dòng)，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣，才能使學(xué)生樹(shù)立起信心，在尊重學(xué)生尊嚴(yán)的前提下學(xué)好外語(yǔ)。

4.熱心幫助，嚴(yán)格要求

我們說(shuō)，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為上帝，并不是說(shuō)，就可以對(duì)學(xué)生放棄嚴(yán)格的管理，任其自流，而是要更加嚴(yán)格地要求學(xué)生。因?yàn)閷?duì)學(xué)生要求越高，越是愛(ài)學(xué)生，要堅(jiān)決反對(duì)有些教師怕得罪學(xué)生而一團(tuán)和氣，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤聽(tīng)之任之。殊不知，這是對(duì)學(xué)生的坑害，也是當(dāng)教師的失職。因此，我們要從真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的根本利益出發(fā)，要賞罰嚴(yán)明，寬嚴(yán)有度，恩威并舉，這樣，學(xué)生才會(huì)從根本上尊重你，我們的情感教育才算完善。

5.關(guān)注外界情境，默化學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

開(kāi)放、自由、和諧的課堂情境對(duì)學(xué)生愉悅、積極向上、勇于表現(xiàn)等因素的激發(fā)起到重要作用，而在其環(huán)境下，學(xué)生的情感因素必定作用于學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮，所以，英語(yǔ)教師要通過(guò)有效課堂情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生目標(biāo)。

教學(xué)模式要求多樣化，單一的教學(xué)模式，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而不利于教學(xué)實(shí)現(xiàn)，所以，在教學(xué)中，教師要改變千篇一律的教學(xué)方式，通過(guò)小組合作、個(gè)別輔導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)等方式的綜合作用，將學(xué)生的眼、耳、手、腦整體調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生的各個(gè)器官參與到讀寫(xiě)活動(dòng)中；實(shí)行實(shí)踐教學(xué)，英語(yǔ)的語(yǔ)言特征，不僅體現(xiàn)在"會(huì)寫(xiě)"，還要求初中孩子會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)用英語(yǔ)，這就要求在教學(xué)中，關(guān)注英語(yǔ)實(shí)用性，以演講、問(wèn)答、英語(yǔ)調(diào)查等方式，提升英語(yǔ)的"有用性"，進(jìn)而刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)；展開(kāi)情景教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)中，情景對(duì)話設(shè)置較多，教師要抓住對(duì)話特征，通過(guò)圖片、錄像、音頻等多種方式和手段為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)形象化、趣味化、交際化的語(yǔ)言環(huán)境。

6.利用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)提升情感教育的教學(xué)效果

正確的評(píng)價(jià)方式能夠?qū)W(xué)生起到激勵(lì)的作用，這是情感教育發(fā)揮效果的重要條件。而且，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果只能在檢測(cè)之后，才能進(jìn)行評(píng)價(jià)。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做到因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式。根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，他們正處于行為叛逆期，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)能夠改善師生關(guān)系并能夠引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量涉及到具體的知識(shí)點(diǎn)，而不應(yīng)當(dāng)在性格問(wèn)題上過(guò)多討論，以免引起學(xué)生的反感。

除了這些方式之外，在課堂教學(xué)中融入活動(dòng)也是進(jìn)行情感教育的有效方式。在課內(nèi)，可以通過(guò)讓學(xué)生分組比賽的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，對(duì)學(xué)生們之間的一些愛(ài)好進(jìn)行分析和提出一些反饋意見(jiàn)，通過(guò)一些情感教育的方式讓學(xué)生真正地體會(huì)到某些比較不好的愛(ài)好和習(xí)慣，在舉出這些愛(ài)好和習(xí)慣的利弊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立起積極和健康向上的愛(ài)好以及習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度教學(xué)的目標(biāo)。

7.總結(jié)

初中學(xué)生的心理機(jī)制不成熟，其對(duì)課程學(xué)習(xí)往往以情感或是興趣為導(dǎo)向，而且學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化較強(qiáng)，這就要求在教學(xué)中，要以各種手段，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情感激發(fā)并維持，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將英語(yǔ)課程特征和初中學(xué)生的心理相結(jié)合，充分利用有限的教材資源，進(jìn)行教材情感開(kāi)發(fā)，以學(xué)生心理為根本點(diǎn)，以外界環(huán)境為支撐，強(qiáng)化師生交流與互動(dòng)，以學(xué)生的情感力量來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。