淺談高中生地理學習興趣的培養

鄒靜

摘要：興趣是學習的最好老師。要想搞好高中地理教學，就要培養學生的學習興趣。作為高中地理教師，必須要明確哪些因素影響了學生學習地理的興趣。

關鍵詞：高中地理；學習興趣；制約因素

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0316-01

1.明確影響學生學習地理興趣的因素

1.1興趣是學習的最好老師。要想搞好高中地理教學，就要培養學生的學習興趣。作為高中地理教師，必須要明確哪些因素是影響學生學習地理的興趣。結合多年的教學工作實踐，我認為無非是以下幾個方面的因素。教師層面的影響。對學生的學習興趣產生重要影響的首先是教師的教學行為。由于應試教育的影響，許多教師的教學方法老化，缺乏更新，嚴重影響學生地理學習興趣的形成。不少地理教師不愿更新教學理念，沒有明確的教學主體觀，他們在教學中主客不分，學生儼然是被動接受知識的容器。一些學校甚至存在非專業教師任教地理的現象。學生的學習主動性、積極性倍受壓抑，學習興趣幾乎喪失，教學效果很不理想。

另外，教師群體的職業性質決定了他們的活動范圍，對于日新月異的社會變化多是看電視、聽新聞或是上網瀏覽而得之，他們沒有足夠的時間親身體驗人生百味和進行知識更新，加之其他原因，地理課堂缺乏應有的生機。另一方面，多元的價值取向往往讓人無所適從，對于一些社會焦點問題和爭議，教師無法評判它們的真假是非。如此姿態立于講臺之上，也許只能是蒼白無力的說教，這對于生活在當今社會的學生來說，根本沒有說服力，更何談學習興趣的培養。

1.2自身的原因。當今學生個性張揚，千差萬別，參差不一。他們追求廣泛，愛好涉獵各個領域。而且"讀書無用論"的思想依然影響著他們，一項重大科技成果竟然不如歌手唱支歌。許多現象讓他們困惑和茫然，甚至有厭學情緒。另外，由于傳統的育人觀念以及現行的考試方法的弊端也在影響學生的學習情緒，讓他們失去學習的興趣。

1.3內容的問題。現行教材一改過去的邏輯論證方式，增添了許多感性材料，其通俗性和可讀性大大提高，力求讓教材更加適合高中生的學習。但是，由于社會的迅猛發展，教材的內容和觀點與形勢的發展相比可能會顯得有些滯后，這一現象在文科類表現突出。如此以來，當學生感受到教材內容和觀點與社會發展實際有明顯脫節的時候，就有可能失去對現有教材內容和觀點的信任，學習興趣也就隨之下降。

1.4制度的影響。從2008年起，在江蘇的高考制度中，高考地理評價是按照等地劃分的。無論選修還是必修地理都按成績劃分為相應的A、B、C、D四個等級，必修得A時，高考總分加1分，B、C沒有區別，60分萬事大吉。至于選修，考B就行。如此以來，無論地理作為選修還是必修，多數學生不愿意花費太多時間來學習地理，不如多花點時間好好學習語數外，所以，地理學習純粹應付毫無興趣而言。

2.改變學生的地理學習興趣，我們可以從下幾個方面做工作

2.1教材，組織教學，調動學生的地理學習興趣。首先備好課是必須的了。我們課前就要對教學內容深入了解，認真研究教材學材，研究教法學法，精心備課，科學組織，力求課堂結構的最優化。同時，還要注意精講少講，盡量把時間、空間留給學生，放開手讓學生自主活動，合作探究和實踐，激發他們的地理學習興趣。比如，每節課開始時，我們可以結合學習內容向學生介紹當前地理學科發展的前沿知識或最新成果等，讓學生意識到學習地理的重要性，喚起他們的學習興趣。

2.2幽默，活躍氣氛，激發學生的地理學習興趣。幽默就是通過一些善意的玩笑來反應生活中的某些人、事、物。教學活動中，適時運用幽默語言，就像是調味劑，能夠活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣，讓學生在歡快的笑聲中熟悉內容，在愉悅的情景中掌握知識。

例如，在學習到《水圈與水循環》一節時，引導學生回憶詩句"君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回"，然后反問學生"黃河水真的奔流到海不復回了嗎？"再比如，《森林的開發與保護》，我們知道森林有涵養水源保持水土的功用，一句"明月松間照，清泉石上流"言簡意賅，就像調味劑，突顯地理課堂別有一番風味。學生學習興趣自然激發。

2.3教學媒體，教學多樣化，喚起學生的地理學習興趣。地理教學涉及的知識面很廣，關聯到其他學科知識，而且是在不斷變化著，新的地理事物、現象不斷出現，僅靠學生的視野和見聞來掌握知識是很難的。以往的教學方式已經漏洞百出滿足不了現代教學的要求，而且，現代信息技術的發展也促使我們必須把現代教學媒體引入課堂，我們要利用計算機多媒體技術，，將音、像、圖動靜結合，展示相應的材料、資源等，把教學內容生動地展現在學生面前，讓學生獲取更多的有效信息，喚起他們的學習興趣，教學效果自然就會提升。

2.4活動，指導實踐，培養學生地理學習興趣。高中生具備了一定的自主學習能力，他們對周圍的事物和環境很感興趣，并樂于了解它們。我們就可以選擇和教學相應的實際情景，引起學生的親切感和新鮮感，使他們的大腦處于興奮的狀態，再進一步引導他們，使他們保持其旺盛的學習熱情，這樣就很容易地掌握地理知識了。

我們還可以組織興趣活動小組，激發他們的學習興趣。組織學生進行一些社會調查實踐活動，讓他們利用課余時間舉辦地理知識演講會或擂臺賽等，讓學生在實踐中培養各種能力。并且，通過這些他們非常感興趣的活動，自然能夠提升他們的地理學習興趣，在不知不覺中接受并掌握所學的地理知識。

總之，我們要遵循地理學科的教學規律，講究課堂藝術，有效幫助學生培養地理學習興趣，讓他們主動參與教學的全過程，從而提升地理教學的質量。

參考文獻：

[1]《教育過程》布魯納著 1960年。