如何高效開展充滿活力的初中英語課堂

袁群

摘要：要打破沉悶的英語課堂氣氛，教師就要從快樂式教學理 念出發，創設良好的英語語言環境，采用靈活多樣的教學方法，組織豐富多彩的課堂活動，形成以"學生"為中心的新的課堂模式，讓學生積極參與到課堂中來，想方設法讓學生學得輕松愉快且興趣盎然，使學生置身于一個英語的天地中，讓英語課堂充滿活力。

關鍵詞：英語課堂；英語教學；課堂活力；興趣

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0215-01

英國心理學家托尼o布贊說："嬰兒出世那一刻，就真的已經是才華橫溢了。僅僅兩年時間，他就學會了語言，比任何一位語言學博士都要好，并且到了3歲或4歲，他在語言方面就是一位能手了。"這話確實有道理。雖然我們沒有刻意地去教嬰兒學語言，沒有教他語法、邏輯、修辭等系統的知識，但他們在不知不覺中就輕松地學會了母語，聽說能力達到了較高水平。那為何在孩子們的聽說讀寫能力都有了更高水平的初中階段，讓他們學習同為語言的英語，不少人卻是愁眉苦臉，困難重重呢？其實我們都知道，三四歲小孩的母語水平好，其主要原因是生活的大課堂給他們提供了良好的語言學習環境，在他們與父母、親友、伙伴的交往中，自然地學會了語言。而對于作為第二語言--英語的學習，恰恰是缺少了這樣的學習環境。他們的學習時間大部分集中在課堂上，而課堂時間卻是非常有限的。正因如此，教師必須充分把握并合理利用課堂時間，充分調動起學生的英語學習熱情。

1.創新課堂教學方式

課堂是英語學習的主陣地，我們應營造出富有濃濃的英語氛圍的課堂環境，調動學生的情緒，讓孩子們真正有學語言的感覺，能夠無拘無束、輕松愉快地展開交際活動，交流思想感情。英語教學本身就是一門語言，因此，教師不可以把傳統枯燥的教學方式強加上來。毋庸置疑，初中英語的教學方式應該是多變的、多樣化 ，這樣才可以讓學生感受多維空間的信息。一說起英語的課堂教學 ，大多數人的第一反應可能就是這樣一個亙古不變的程序流程：教師和學生進行復習——教師導入新的教學內容——教師面向學生進行講解-教師觀察學生做練習——教師為同學們布置作業。毋庸置疑，如此一種初中英語教學模式可以保持那么久，必然有之過人之處。但是慢慢地，通過我個人的觀察，我發現目前許多初中生的英語學習情況都是比較被動的，整一堂初中英語課堂的教學內容比較缺乏活力生機，學生的積極性和主動性也比較低下。因此，我認為，課堂教學模式的改變已經是迫在眉睫了。

1.1建立全新的思考、思維方式。根據權威性的統計數據表明，目前，初中生階段學生的腦力活動運轉得比較好。因此，在初中英語教學課堂上，教師應該要充分調動學生的眼睛、耳朵、手、以及嘴巴，這樣可以讓學生們的腦力活動不中斷，進而讓學生把英語學得更好、更全面。例如，在講解新課程的時候，教師就要開始和學生們講解英語課本中的題目、標題。其次，教師可以將題目中的主體與分支都具體描繪出來，讓學生在腦海中形成一個比較完整的知識樹。除此之外，還可以讓學生們自己進行填補。例如，在學習'food'這個單詞的時候，教師就可以先帶領學生認識結構圖，例如可以描繪一些圖片上去，分成水果、蔬菜幾大類等等。通過調用學生的五官集體運用，便能更好、更快地提高課堂上的學生記單詞效率。

1.2設計一體化的教學模式。目前比較權威的心理學家表明，如果人一直長時間處于同樣的狀態或者是思維就極其容易產生疲勞的感覺。對于學生來說也是如此，尤其是初中生。因此，在初中的英語教學課堂上，要想創設充滿活力和朝氣的英語課堂，教師就必須要喚醒學生對英語的求知欲望，盡量引起學生的注意力。采用一體化的教學模式就是一個很好的教學方法。例如，在課前，教師可以將學生進行學習小組的分組，在一節課教學內容開始之前，就要對即將教的教學內容進行有關的討論以及思考。其次，在教學的課堂上，對于教師提出的問題，學習小組也要積極討論，并踴躍回答老師所提出來的教學問題。最后，在課后，教師還要不斷敦促學習小組在課后進行一些聽寫任務等等。只有這樣的教學模式，才可以更快地提高學生的英語學習成績。

2.引導學生感受英語文化

教師在教學過程中要有意識地加強對英語文化的滲透。初中生的求知欲強，對新事物接受快，印象深，來自異域國度人們的生活方式，截然不同的風情習俗，定能起到激發興趣、營造氛圍的雙重效果。

2.1在教學中直接利用本國文化進行對比，可以發現中外文化之間的差異。如對"thank you"的不同回應，對詢問生活狀態的不同看法等。

2.2對教材中涉及到具有特定文化背景的內容加以圖解和講述，讓學生直觀地感受西方文化。例如，在介紹圣誕節時，就可以收集各種相關圖片或放映有關錄像，邊展示邊解說，"人們慶祝圣誕節時會裝飾美麗的圣誕樹，母親會準備一頓豐盛的圣誕大餐，還有歡樂的圣誕歌曲在街上飄揚，白胡子的圣誕老人會送來小朋友喜歡的圣誕禮物"等等，自然地引出相關的語言知識。再如，一個學生突然打了個響亮的噴嚏，教師可作祈禱狀并隨口說："bless you！"在課堂中，體現平等與開放，學生可以直呼教師的名字，可以不必站起來回答問題。

2.3運用相關的教學材料，讓學生直接融入英語文化氛圍。卡通是美國文化的一部分，那些生動活潑的卡通人物在一定程度上反映了美國人幽默樂觀的性格。如mickey mouse， snoopy，這些名字更是家喻戶曉，同學們對此更是如數家珍。教師可將它們適時引入課堂，運用一些面具、木偶手套、頭飾等，進行情景式對話練習。

3.努力探索，對問題進行大膽實踐

目前在我國許多的初中課堂上，學生所充當的角色往往都是聽講為主，正處于一種比較被動的學習形式。學生參與課堂的積極性比較低下，常常只會按照老師固定的教學方式被動參與到各種活動中去。因此，學生在這樣的初中英語教學課堂上并未學到該學的知識和能力，自己的英語思維也未能得到充分的鍛煉。因此，在初中階段的英語教學中，教師應該教會學生如何去思考問題以及提高解決問題的能力。除此之外，教師還要積極探索，以提高學生英語的學習效率，進而促進學生不斷在教學的過程中提升學習成績。

4.當留懸念，適當對問題進行拓展

教學活動的開展質量是提高整堂英語課的關鍵。因此，首先，教師就要放心思去設計好教學的內容，好的教學內容就是成功課程的關鍵。在目前這種信息高速運轉的時代，特別是對于初中生英語這門學科來說，教師更要與時俱進，不斷更新自己的課堂教學內容。對學生提問問題的時候，要根據學生的實際情況，提出一些具有建設性意義的問題。其次，教師還要放低身段，與學生在課堂上積極互動，尤其是對于初中生來說，這就是一種和他們親近的最好辦法。只有這樣才可以讓學生們在輕松自如的環境中學到更多的知識。也可以讓學生學得更加快樂。