淺析初中語(yǔ)文作文教學(xué)設(shè)計(jì)

黃愛(ài)紅

摘要：作文，具有滿足社會(huì)聯(lián)系和表達(dá)個(gè)人感情需要的作用，于生活、于個(gè)人都具有不可或缺的意義，它也是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。因此，對(duì)于作文教學(xué)的研究，自古以來(lái)就不乏其人.從孔子"述而不作。信而好古"。的治學(xué)態(tài)度到。今之學(xué)者之病，最是先學(xué)作文干祿"。的科舉教育，從通過(guò)西洋語(yǔ)法漢化來(lái)提高學(xué)生作文能力的'馬氏文通'的出爐到白話文運(yùn)動(dòng)的推廣，再到今天推出的"作文考級(jí)"。的建議，這一系列教育思想的出現(xiàn)無(wú)不顯示出作文的重要性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0159-01

不斷出現(xiàn)的作文教學(xué)思想也顯示出另一個(gè)問(wèn)題：作文教學(xué)的高難度性。探討一直沒(méi)有停息，說(shuō)明作文難教、難學(xué)的狀況一直沒(méi)有從根本上得到改變，作文教學(xué)效率低下的問(wèn)題也一直沒(méi)有得到徹底解決。作文已經(jīng)成了學(xué)生的心病，老師的心結(jié)。面對(duì)作文教與學(xué)的"高原區(qū)"，探討一種有效的方式，解決作文教學(xué)"高耗低效"的問(wèn)題已成為當(dāng)務(wù)之急. "解鈴還需系鈴人"，要解決問(wèn)題必須找出問(wèn)題的癥結(jié)。

1.語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題以及原因的分析

通過(guò)對(duì)是初中學(xué)生作文的調(diào)查和對(duì)老師的訪談，結(jié)果表明學(xué)生作文存在的問(wèn)題涉及方方面面，從作文的題目到題材，從作文的組織設(shè)計(jì)到語(yǔ)言的表達(dá)，以及外部環(huán)境的影響等這些因素嚴(yán)重影響了學(xué)生作文的正常發(fā)揮。具體主要有以下幾個(gè)原因制約著學(xué)生作文的健康發(fā)展。

1.1基礎(chǔ)知識(shí)掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。近年來(lái)，素質(zhì)教育不斷的貫徹落實(shí)到學(xué)生的教育中來(lái)，學(xué)生更注重素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求越來(lái)越靈活多變，一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)根本就不牢固，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本的詞匯、句子、語(yǔ)法學(xué)習(xí)不夠靈活，從而使作文學(xué)習(xí)跟不上。

1.2學(xué)生缺乏生活的積累。好的作品來(lái)源于生活，目前隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子越來(lái)越嬌慣，大多數(shù)孩子過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，日常生活的洗衣做飯幾乎都不親自動(dòng)手，更別說(shuō)親自體驗(yàn)生活了，沒(méi)有親自體驗(yàn)生活的酸甜苦辣很難用語(yǔ)言表達(dá)出生動(dòng)刻骨的語(yǔ)言，更不會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)。

1.3學(xué)生的閱讀量太小。面對(duì)當(dāng)今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，許多老師和家長(zhǎng)只看重與分?jǐn)?shù)，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生面對(duì)這樣的環(huán)境一直在不斷的學(xué)習(xí)著應(yīng)試的技巧，很少有時(shí)間來(lái)閱讀課外書(shū)，所以導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量不斷的減少，以至于寫(xiě)不出好的文章。

2.提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是提高寫(xiě)作能力基礎(chǔ)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。"也就是說(shuō)，學(xué)生的寫(xiě)作能力是建立在語(yǔ)文整體素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的完整體現(xiàn)；要解決學(xué)生的作文問(wèn)題，首先必須提升學(xué)生的語(yǔ)文整體素養(yǎng)。筆者通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫(xiě)不好作文不僅僅是選材立意、布局謀篇的問(wèn)題，也不僅僅是缺乏實(shí)際生活素材、無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，還包括表達(dá)問(wèn)題、遣詞造句的能力問(wèn)題等，而這一切并不是通過(guò)個(gè)別教師作文教學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)生優(yōu)秀作文選的參考就可以解決的，它需要從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。運(yùn)用綜合的方法化解學(xué)生各方面的問(wèn)題。正如特級(jí)教師于漣老師指出的那樣：傳統(tǒng)作文教學(xué)"定格在應(yīng)試教育上，忽視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生良好素質(zhì)的形成和今后發(fā)展的重要作用"；"重視寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，忽視寫(xiě)作整體素質(zhì)的培養(yǎng)"。因此，要解決學(xué)生作文方面的弊病，我們的作文教學(xué)必須突破從某一角度進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練的方式，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。只有如此，才能取得良好的效果。強(qiáng)調(diào)"語(yǔ)文的外延與生活的外延相等".但大多停留在口頭上，語(yǔ)文教學(xué)仍處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)下，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在內(nèi)容、形式、空間與時(shí)間上都具有開(kāi)放性，整個(gè)過(guò)程具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，有利于學(xué)生早日融入生活，這對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的眼界、豐富學(xué)生的生活具有重要的作用，也有利于豐富學(xué)生寫(xiě)作文的素材；此外，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的綜合包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合、學(xué)習(xí)方式的綜合以及終極目標(biāo)的綜合，這種綜合為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)生的多視角寫(xiě)作能力的提升奠定了基礎(chǔ)。因此，利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)來(lái)改進(jìn)我們的初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)將會(huì)為目前的作文困境提供一個(gè)新的出口。

3.解決學(xué)生作文高原區(qū)的措施

基礎(chǔ)知識(shí)掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、學(xué)生缺乏生活的積累、學(xué)生的閱讀量太小這些事導(dǎo)致學(xué)生作文基礎(chǔ)較差的主要原因，針對(duì)這些問(wèn)題，我們制定了一下的解決措施，通過(guò)這些措施的實(shí)施有效的提高了學(xué)生的作文能力。

3.1注重生活素材的積累。好的文章來(lái)源于生活，寫(xiě)作來(lái)源于生活，同時(shí)又結(jié)合一定的語(yǔ)文的血虛技巧。因此，教師要大力鼓勵(lì)學(xué)生親自去體驗(yàn)生活，用于做生活的實(shí)踐者和參與者，生活是寫(xiě)作藝術(shù)的源泉，又是寫(xiě)作的靈魂，俗話說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，由于現(xiàn)代生活條件的限制，行萬(wàn)里路也無(wú)需不太切合實(shí)際，但是應(yīng)盡最大限度的做到讀萬(wàn)卷書(shū)，只有這樣，學(xué)生在書(shū)中也可以更好的感受生活，從而能夠更好的實(shí)現(xiàn)身心與生活的融合，，磁能寫(xiě)出更好的文章。

3.2注重語(yǔ)言的積累。對(duì)于現(xiàn)代的中學(xué)課堂，往往一片課文學(xué)完后第一件事要做的事通常是做習(xí)題和試卷，這樣做其實(shí)是錯(cuò)誤的，我們要從課文中尋找好的寫(xiě)作素材，課本是給我們提供的最好的題材，我們要對(duì)所學(xué)的文章進(jìn)行不斷的整合，從多角度進(jìn)行思考，同時(shí)還要注意積累作者的語(yǔ)言的特色，并不斷的積累。語(yǔ)言的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生長(zhǎng)期持之以恒，并非一日的努力即可實(shí)現(xiàn)。當(dāng)語(yǔ)言積累到一定程度，便可輕而易舉寫(xiě)出一篇錦繡的文章。

3.3注重寫(xiě)作技巧的運(yùn)用。現(xiàn)代的教學(xué)要求教師運(yùn)用靈活多變的方式，進(jìn)行教學(xué)，而不應(yīng)該墨守陳規(guī)，一直沿用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，尤其是作文的教學(xué)方式，更應(yīng)該新穎多變，不斷迎合學(xué)生的心里?，F(xiàn)代的學(xué)生更加獨(dú)立，更有自己的主見(jiàn)。在作文的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更高的道德情景，讓學(xué)生在想象性的情感中經(jīng)歷動(dòng)機(jī)的沖突，情感的激蕩，以達(dá)到認(rèn)識(shí)的升華。

俗話說(shuō)事出有因，也就是說(shuō)要有效的解決問(wèn)題的關(guān)鍵好需要找出問(wèn)題的根源，語(yǔ)文課程曾指出過(guò)寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素質(zhì)的具體體現(xiàn)。要解決語(yǔ)文作文的難題就必須把語(yǔ)文教育建立在語(yǔ)文整體的素質(zhì)的培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。要解決語(yǔ)文的作文的難題就必須從以下幾個(gè)方面具體做起；首先必須要提升學(xué)生的整體的語(yǔ)文的素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)這些學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文之所以難學(xué)，面對(duì)作文談及色變的原因不僅僅是選材立意、也不僅僅是缺乏生活素材，更重要的是遣詞造句，語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題。要做好這一切并不是僅僅參考幾篇好的作文，通過(guò)好的作文老師的輔導(dǎo)就可以在短時(shí)間內(nèi)提升的。要運(yùn)用綜合方法解決這些問(wèn)題。

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